朱红英 新疆哈密第十五中学 839009
【摘要】对于高中阶段学生的英语教学中，不能只重视学生的学习能力以及学业水平，更要重视在教学的过程中对于英语核心素养的教育，提高学生的文化品格素养。文化品格素养对于学生的英语学习以及今后的能力发展都有着重要的作用，是高中阶段学生学习的关键，也迎合了课程改革对于学生教育提出的要求。因此，在教学活动的过程中，教师要转变现有的教学理念，改变教学模式与教学方法，综合利用现有的教学资源，重点关注学生文化品格素养的发展，使其切实有效的提升，促进学生不断的进步。
【关键词】高中英语；英语核心素养；文化品格素养；具体措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-124-01
引言：目前在我国高中阶段的教育中，英语是一门重要的学科，对于学生的升学以及未来的发展都有着重要的作用；也正是因为这样的原因，教师在教学的过程中盲目的重视学生的学习成绩，对于学生采取灌输式的教学，忽视了学生的主动性，也忽视了对于学生英语核心素养的培养。这样的教学方式不仅降低了学生的学习兴趣，并且对于学生的发展也有一定的影响，因此，教师应该正视英语核心素养对于学生的积极作用，采取有效的措施提高学生的核心素养。
1提高学生文化品格素养的重要性
1.1有助于学习水平的提高
高中是学生人生发展的重要阶段，在这一阶段的学习决定了学生能否进入理想的大学接受更高阶段的教育，因此，在这一阶段的教学活动中更加重视的是学生的学习成绩。在英语的教学过程中，为了有效的提升学生的学习水平，教师采取了很多的辅助方式，例如写作练习、背诵模板、英语名言等等，以此来辅助提升学生的成绩。但是这样的教学方式下，学生的答题方式等都有明显的统一性，学生的能力没有被充分的挖掘出来，影响了成绩的提升。当学生具备了一定的文化品格素养时，对于英语学习就会有自己更为个性的理解，当这种理解被发挥出来时，就能够有效的提升学生的学习成绩。
1.2有利于学生未来的发展
学生学习的根本目的就是希望能够让自己变得更加强大，能够得到更多的机会，有资格进入到更高的平台。如果学生具备英语文化品格素养，对英语就会有更深入的了解，不仅仅停留在用英语做题、用英语交流方面，学生对于说英语的国家也会有更深入的了解，对英语的理解会提升好几个层次，丰富了自己的头脑，在这个国际间交往日益频繁的时代，对国外的了解越多的人才越受欢迎。所以学生如果掌握英语文化品格素养，对于未来的发展有很大的帮助，是一个很大的加分项目。比如，当学生去外企进行面试时，面试官不是中国人，如果学生不了解国外的礼仪，就很容易让面试官产生反感，错失了好机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2高中英语教学中文化品格培养中存在的问题剖析
传统的高中英语课堂教学大多注重于英语课堂教学的工具性特征，尤其是在应试教育的模式之下，高中英语教学关注学生的英语语言知识结构，注重培养学生的英语听、说、读、写方面的技能，而高中英语学习中的文化知识传输地位不高，英语教学中的文化品格培养还没有占据一定的地位，学生没有真实地感受到英语语言环境和氛围中的文化气息，难以形成文化自觉和生命自强。
在高中英语课堂教学之中，随着素质教育的不断深入，高中英语教学也逐渐向培养学生综合能力的方向发展，然而，教学实践活动还倾向于英语文本的表层信息的提取及浅显的语言交际训练，而没有充分挖掘英语语言情境中的文化内涵和底蕴，学生缺乏对英语文化知识的现实交际价值的充分感知。这就使高中英语文化教学显现出浅显化、模式化的问题。
3高中英语教学中文化品格培养的实践探索
3.1积极创设文化为主题的英语情境教学氛围
在高中英语文化教学之中，教师要精心创设与教学主题相关联的学习情境。教师可以借助于直观形象而生动的多媒体现代化教育技术和手段，创设与生活现实尽可能贴近的文化学习情境，激活和唤醒学生既有的文化和语言图式，调动学生参与文化情境学习和体悟的热情，从而使学生在文化为主题的英语情境之中充分运用语言，领悟到中西方英语文化的差异性，更好地增强跨文化交际的能力，并培养学生的文化品格。
3.2以问题为引领，培养学生的文化品格
在高中英语教学之中，教师可以结合文本内容，设计与英语国家文化相关联的问题，引领学生进行主动性的思考和探究，较好地把握文本内容中的文化内容，并在问题的自主、深入的思考之下，实现对文化知识的渗透性理解和体悟。
3.3创设交互协同式的文化学习环境
在高中英语教学之中，可以创设交互协同式的文化学习环境，使学生进入讨论、辩论、交流和合作的英语文化主题学习之中，进行师生交互、生生交互式的文化学习和体会。教师并要鼓励学生大胆表达自己的思想和观点，更好地修正和加深学生对于文化知识和文化问题的理解程度，从而帮助他们了解西方文化节日相关的文化背景知识，认识和理解圣诞节、感恩节、复活节相关的文化图式，体会到文化学习的真实性。教师还可以通过丰富的日常生活情景和人物对话，让学生感受不同英语国家的文化，并在组织讨论、角色扮演等极具文化趣味的文化场景之中，培养学生的文化品格。
结语：对于高中学生而言，他们的课业压力十分巨大，所以教师对于学生英语文化品格素养的培养应当以教材为主进行扩展，学生在這个阶段需要学习的知识仍然不能忽视，将文化品格素养教育穿插于知识教学之中，让学生既学到了英语专业知识，又获取了英语文化知识，提升了英语文化品格素养。
参考文献：
[1]基于英语学科核心素养提升高中生语篇意识的探索[J]. 胡兰涛. 中国现代教育装备. 2017(14)
[2]关于英语学科核心素养的几点思考[J]. 束定芳. 山东外语教学. 2017(02)
论文作者:朱红英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
标签：英语论文; 文化论文; 学生论文; 素养论文; 品格论文; 教师论文; 高中英语论文; 《中小学教育》2019年7月2期论文;