广西容县杨梅镇中心学校 潘绍荣 537503
摘要：随着新课程改革的不断推进，国家和社会对于教师教学的期望不仅仅停留在传授学生知识的层面上,社会对于老师的期望更多地集中在老师与学生的互动、沟通上，老师的课堂教学是否对学生的综合素质起到促进作用。现代化教学倡导“教学合一”,即所谓传统意义上的老师教授知识与现代意义上的学生主动学习、接收新知识相结合，以更好地发挥课堂的效能，全面地促进学生的发展。本文将从四个方面探索教学合一的有效途径,提高课堂实效。
关键词：三年级数学；教学效能；提升策略
1.强调学生主体地位，提高自主学习能力
随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。在教学过程中,老师要对学生进行鼓励教学，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对数学新知识的掌握和理解，尊重了学生在课堂中的主体地位.学生作为学习的主体，在课堂教学的过程中发挥着主导性的作用，主动涉猎新领域，发现新问题，提出新想法，主动与老师进行沟通,提高自己的自主学习的能力。在数学课程的教学过程中，老师引导学生发现自己的主体地位并让学生们积极地参与到课堂中来是至关重要的。那么,老师如何才能引导学生积极地参与到课堂教学的过程中，激励性的语言在这个环节扮演着十分重要的角色，处于小学阶段的学生，身心发展尚未成熟,这个时期的学生是急需得到老师、家长、社会的肯定的，所以，在数学课程教学的过程中，老师要善用鼓励性的语言，鼓励学生们积极地参与到课堂中来，并对他们的行为给予表扬,可以提高他们的自信，从而提高他们的参与度，把老师教与学生学有效统一起来，才能更好地促进学生对知识的吸收与理解。
2.转变教学思想，树立正确教学观
老师在教学的过程中应该树立正确的教学观，摒弃以往片面的教学观。不能只将注意力放在老师的教学上，还更应该关注学生的“学”,其次，老师应该要意识到每个学生都具有独特性，对不同特点的学生加以关注才能更好地促进学生的发展。在具体教学过程中,教师可以根据实际生活营造一定的师生互动情境，鼓励学生进行小组合作学习，组织学生针对某一个问题进行探讨，老师在团队中起到引导作用,加强学生与老师的互动,增强师生关系，并且调动学生的热情与积极性，将“教”与“学”有机的统一起来，促进课堂的良性发展。
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3.营造民主的课教学氛围，提高学生积极性
提高小学数学课堂的教学效率，并不像传统形式上仅仅意味着学生对知识接受程度的大小，理解知识的快慢.新课程的改革对小学数学的课堂教学提出了新的更高的要求，老师不应该局限于传统的死板的教学形式，对引进丰富多彩的教学方法，学生的注意力此时还没有完全定型,老师要想尽一切办法将学生的注意力留在课堂上，这样才可以有效地提高课堂效率，实行高效的课堂教学。而且,老师应该多多关注学生从一堂课中所收获的东西中最为重要的是什么，单方面片面的认为老师良好流畅的知识传授就是一节完美的课堂的认识是错误的，学生从一节课程中收获的不仅仅是知识,还有学生学习能力是否得到提高，对人生的态度是否积极乐观，学生是否得到了全面发展。一节成功的课堂一定是在一种融洽的氛围中进行的,老师完美的教学以及学生较好的吸收，这才是一节成功的课堂应该达到的效果。
4.运用科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯
拥有良好的学习习惯是成功的一半，老师要在课堂知识传授的过程中要注重在知识传授之余关注学生的学习习惯,对学生存在已有的不利于成长发展的习惯要及时让其改正，及时止损，同时要对学生循循善诱，向学生们灌输作为学生应该培养怎样正确的学习习惯是有利于自己的学习成长的.当学生具有良好的学习习惯时，他的学习效率会大大提高。例如，当老师在课堂上向学生们抛出一个具有挑战性的问题时，作为处于小学阶段的学生,当他们发现问题超出自己的解决能力范围时，大部分的学生会气馁、注意力分散、放弃，但是，如果学生们具有了良好的钻研习惯时,当学生们发现用常规方法不能将其解决时，学生会改变自己的思路，从另一个角度入手，直到这个问题得到很好地解决。这就是良好的学习习惯对一位学生的影响，所以,作为一名教师，要在教学的过程中运用科学的方法去培养学生良好的学习习惯，以达到教学相长的效果。
结束语
小学阶段的数学教学肩负着开发学生智力、培养其理性思维的重要作用，老师在课堂教学过程中不能单方面的灌输式教学,应该发挥学生的主观能动性，才能真正激发学生学习的兴趣，继而培养其理性思维能力，促进学生的全面发展，提高小学数学课堂教学的效能。
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论文作者:潘绍荣
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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