河南省平顶山市湖光幼儿园 李欢
【摘要】美术教学对于幼儿来说是培养其审美能力、创造力等综合素质的课程，幼儿在初次接触这些课程的时候教师需要明确幼儿的特征，并制定对应的美术课程，使幼儿在学习过程中能够对自身发展产生潜移默化的影响。幼儿园中班教学是幼儿园教学阶段的第二个阶段，中班美术教学主要从培养幼儿学习兴趣，发现幼儿个性和培养幼儿创造力等方面来提升美术教学的有效性。
【关键词】幼儿园教学；美术教学；有效性研究
幼儿园美术教学是在新时期注重幼儿全面发展的倡导之下逐渐进入人们的视野，并越来越受到家长和学校的重视的一门课程。幼儿美术教学需要给予孩子一个轻松的学习环境，引导孩子尽心开拓性思维，从而达到提升幼儿审美能力以及各方面综合素养的教学课程。因此，幼儿园中班美术教学是一门关系幼儿成长切身利益的学科，学校师生和家长都应引起重视。
幼儿园中班美术教学现状分析
就目前现状而言，总的来看，美术课程属于幼儿园教学的基本课程。教师方面，幼儿园对教师所要具备的基本技能中，除了需要幼儿教师具备美术教学能力之外，还要具备相应的审美能力和创造力；而在课程设置方面，美术教学更是一门重要课程，且美术教学法已经被引用到其它课程教学中去作为辅助性教学工具来使用，比如数学教学中，教师就经常通过简笔画来使学生直观理解数学难题。但是就教学成果而言，还没有体现其巨大作用。幼儿对新事物总是充满好奇，这时候的教学对他们而言主要起着引导和约束作用，对其审美能力地开发，创造能力的培养以及综合素质的提升才是美术教学的最终教学目标。因此，要实现幼儿美术教学的有效性，还需要在教学方式上做出一定的改变。
二、提高幼儿园中班美术教学有效性的策略分析
（一）培养幼儿美术学习兴趣是关键
兴趣是最好的老师。幼儿对世界本身充满了好奇,幼儿园时期的教学任务就是要将孩子这种好奇心维持下去，并同时用科学的教学方法来进行系统性的、分层次的、分学科的进行教学，对幼儿的“好奇心”进行归类并延续。而美好的事物是人人都喜爱的，美术是对美好事物的刻画和学习，甚至能够在一定程度上留住这些美好的事物。幼儿在系统地学习美术的时候，教师首先应该让他们看到美术的“魔力”，再引导其学习留住美的技巧。
以《冬天的讯息》为例。例如冬天的雪花非常漂亮，但是稍纵即逝。教师就可以以“留住雪花”为主题来展开教学，如果有条件，教师可以带领孩子去看、去摸、去体验雪花的美，如果条件不允许，教师还可以通过多媒体影像来呈现“雪花的美”，以此来引发学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随后教师再提出可以留住雪花的方法，幼儿必定十分愿意去学习，这时候教师再来教学生画雪花，就变得更有意义了。
（二）提升幼儿创造、审美能力是目的
幼儿园教学是教学的启蒙阶段，这一阶段的幼儿学习兴趣正浓且充满了无限的可能，因此，幼儿园教学不能够再沿用老套的教学模式去约束孩子的思维，使其按部就班地学习，而是应该尽可能地去开发和引导幼儿朝着更具潜力和创造力的方向发展，拓宽其想象空间、挖掘其对事物的观察能力和提升其反应能力，使其最终能够双向提升自身的创造力和审美能力。
以《生活真奇妙》为例。例如在进行以“发现生活中的颜色”为课堂主题的美术教学过程中，教师不应该直接将色彩板直接给学生看，并且手把手教他们每种颜色及对应的名称,而是应该用更加科学的教学方法进行教学。例如教师可以组织学生对课堂内外的事物颜色进行观察。首先发给学生一张画有人物或其他事物形象的简笔画（没有色彩的），然后要求学生根据自己所捕捉到的信息来自行着色，通过检验幼儿的成果就能从中发现许多问题，同时幼儿的思维在这过程中也得到了开发和锻炼。
（三）兼顾幼儿个性发展
每个孩子都是鲜明的个体，都有不同的性格特征，而这些性格特征往往决定了他们在学习中的习惯和表现，教师教学所面对的也是这群有思想的鲜活个体，因此，教师需要及时观察和收集每个孩子的个性特征，并制定针对性的教学计划，争取在教学中做到同中有异、异中有同，最重要的是要及时发扬个别幼儿的长处和纠正幼儿的缺点，对幼儿实施正确的引导。
例如，在学习“色彩辨认”地时候，老师会发现有的孩子对色彩非常的敏感，能够轻易区分很多差别很小的颜色，这样的孩子就应该及时对其天分进行开发。而有的孩子对色彩敏感度不够 但是却对图案线条十分感兴趣，对于这类幼儿，就要及时发现其优点，并尽量补足其缺陷，力求帮助其全面发展，提高其审美、发现美和创造美的综合能力。而这些能力在其以后的学习和生活中也将会起到很大作用。
结语
总而言之，中班幼儿美术教学是贯穿幼儿园启蒙教学过程中的重要一环。要想实现美术教学的有效性，主要方法就是在保证教师教学能力基础上对教学模式上做出改变。教学目标应该着眼于未来而不是当下，要以发展的眼观去看待美术教学对幼儿成长的影响，才能够制定出适应幼儿成长的教学方案，幼儿的审美能力、知识迁移能力和创新创造能力都能够在这过程中得以培养。因此，幼儿美术教学在整个幼儿园教学中占据举足轻重的地位。
【参考文献】
[1]马媛.寻舒珊.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].2014（7）：125-128.
[2]马锦鹏.探究如何提升幼儿园美术教学的有效性[J].新课程（上），2017（1）：192.
论文作者:李欢
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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