罗箐箐 四川省兴文县法国华侨教育基金会第一小学 644400
【摘要】现代生本教育的基本理念强调教师所开展的教学活动应该严格遵循一切为了学生、全面依靠学生的原则，并给予学生充分的尊重。由于当前我国教育事业的快速发展，升本教学理念日益得到社会的广泛关注。基于此，笔者就现代生本教育理念下的小学语文教学进行了深入地分析，以期给广大的小学语文教师能够更好地开展教学活动提供可靠的教学依据。
【关键词】生本教育；小学语文；教学实践
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-107-01
引言
所谓的生本教育就是要将学生当成所有教学活动所开展的根本。由于社会的快速发展以及我国教育改革力度的不断加大，使得越来越多的小学语文教师逐渐关注到以往小学语文教学模式当中所存在的诸多弊端，因此一定应该进行改变，在小学语文教学活动当中注重发挥小学生的主体地位。下面笔者便就生本教育理念下的小学语文教学进行几点思考。
一、现代生本教育理念下进行小学语文教学对教师的主要要求
（一）小学语文教师应该积极转变其教育观念
在现代生本教育理念之下，强调在学和教的相互作用下，将学生当成开展教学活动的根本；同时，教师的教学观念从应试教育逐渐发展成素质教育，注重培养小学生的各种能力，如操作能力、实践能力、学习能力以及创新能力等。就生本教育理念下的教师来讲，第一应该转变其较为落后的教育观念，在开展教学设计的过程中，将现代生本教育理念当成基础，将促使小学生全面发展当成语文教学宗旨。但是在开展语文教学的时候，教师应该注重强调学生在语文教学当中的主体地位，促使小学生积极地加入课堂学习，从而更好地进行师生互动以及共同学习，这便需要教师能够对小学生予以格外的尊重，和小学生进行平等地交流，并逐渐成为学生进行学习的协作者与引领者。
（二）小学语文教学应该注重增强其专业素养
在现代生本教育理念的推行之下，小学语文教师想要适应其发展趋势必须提升其综合素养。第一，小学语文教师需要具备良好的观察力。仔细观察小学生日常的课堂表现以及心理状态等，掌握其个性发展状况以及知识理解程度，以对其学习状况进行更深入地了解，并可以清晰地掌握自身的教学效果。第二，小学语文教师在授课之前应该提前制定好授课计划，在完整的知识框架与充足的知识准备前提下，将课前的准备工作落实好，以便能够顺利开展教学工作。第三，小学语文教师应该具有创新的教学观念，以便于对小学生的创新能力与观念进行切实的培养。
二、现代生本教育理念下进行小学语文教学的主要特征
（一）注重培养小学生语文学习的兴趣
培养学生的兴趣对于学生的综合能力培养至关重要。富有兴趣的学习活动，可以使得小学生主动地进行思考，并有效培养小学生的思维能力，从而逐渐提升小学语文的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文的教学活动当中，通常体现的是语言文字的美感并具有丰富的含义，还具有巨大的启迪性及教育价值，小学语文教师可以引领小学生深入地学习语文教学内容当中所富含的乐趣，促使小学生进行积极地思考，并进行主动学习。语文学科同实际生活密切相关，总是与我们日常生活当中发生的事件具有紧密联系，所以，小学语文教师可以轻松地在日常生活当中发现关于语文教学内容的素材，利用具有生活化的素材进行语文教学活动，还可以借助多媒体技术开展小学语文教学活动。小学语文教师可以在语文课堂上采取逐步地授课，就日常生活中的事例出发，之后在逐渐导入本堂课的教学内容并进行深入讲解。
（二）实施科学评价方式
对于课堂教学质量而言，评价是尤为关键的方式，主要发挥着引导与激励等积极功能。实施科学评价方式，旨在培养小学生的语文学习兴趣，并促使小学生进行语文新知的探索，提升其竞争与进取观念。在小学语文教学课堂上，教师可以采取幽默的语言表达形式，这样既可以有效地提升语文教学的生动性与趣味性，还能够营造轻松快乐的课堂氛围，并给予小学生更深刻的启发，形成美感效应。从而可知，小学语文教师是否采取幽默的语言表达形式是进行评价的关键措施。借助合理的评价对小学生进行激励，能够使其体会到进行语文学习的乐趣，并提升其语文学习热情，形成平等友善的师生关系，可以有效地培养小学生的语文学习思维，并增加其求知欲望，能够积极参与课堂讨论，敢于质疑，在此种氛围下开展语文教学活动，可以促使小学语文教师更注重强调小学生在教学活动当中的主体地位。而且，语文教师还要给予小学生一定的情感关怀以及心理关怀，并对他们表现出足够的尊重。此外，小学语文教师还应该给予学生积极的赞赏及鼓励，例如：“非常好，你的进步很大！”、“你在本节课的学习当中很认真，希望你再接再厉！”等等。小学语文教师应该尽量不对小学生进行批评，以免降低小学生的学习热情。教师在对小学生进行适当赞赏以及鼓励的过程中，可以有效地提升其学习动力，促使其更加努力地完成语文学习任务，从而掌握更加丰富的语文知识。
（三）采取多元化的语文教学形式
由于小学生的年龄脚下，因此理解能力与知识迁移能力并不强，倘若是生硬的理论知识，对于小学生来说，进行深刻地理解与掌握并不简单。所以，在开展小学语文教学活动的时候，小学语文教学应该最大程度地令其所要传授的内容更加生动形象。小学语文教师可以利用播放视频以及诗朗诵等方式，把语文知识利用画面的形式展示出来，从而使小学生更清晰地理解知识内容，促使其进行更深入地掌握。实施多元化的语文教学形式需要语文教学转变以往的教学观念并采取较为先进的教学模式，以激发小学生的课堂学习热情。例如，小学语文教师可以采取角色扮演法，主要基于小学生积极的表现欲，促使小学生对自己喜欢的各种各样的角色进行扮演。深入到贴切的情境当中以提升对语文教学内容的深刻理解。在进行语文教学活动当中，教师可以使小学生来担任教师这个角色，并实施讲解。此种教师模式，不仅可以延伸小学生进行课外知识的学习，提升其自学水平，还能够使教师利用小学生所进行的讲解，准确地掌握小学生对语文知识的理解程度，以更好地提升自身的语文教学质量与水平。
三、结束语
综上所述，想要在现代生本教育理念下更好地开展小学语文教学活动，要求小学语文教师应该真正地将小学生当成进行语文教学的主体，并充分地尊重小学生，发展小学生的综合能力，以小学生不仅能够有效地提升其语文水平，还能够全面发展。
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[3]齐晓东，李菲菲．新世纪小学语文教学研究综述[J]．常熟理工学院学报，2012(12)．
论文作者:罗箐箐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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