关键词：“四认真”；初一新生；数学学习
初中数学需要学生具备是较强的逻辑思维能力、分析能力以及抽象思维能力等，在该阶段，要想保证学生的的学习效率，就需要引导学生养成良好的学习习惯，并将其应用到实际学习中。尤其是初一新生，由于刚刚进入一个新的学习阶段和学习环境，因此良好学习习惯的养成对学生今后学习来说非常重要，教师在实际教学中需要认识到这一问题。
一、数学学习习惯培养价值
教学是学校和教师的主要工作，因此教学质量直接影响着学生的学习质量，在此过程中除了需要不断提高教学水平之外，还需要对学生的学习习惯进行培养，使其能够养成良好的的学习习惯。学习习惯指的是学生在学习过程中采用的思维方式、学习方式以及行为方式等，针对数学学科来说，不同学习习惯会对最终学习效果产生一定的影响，例如在审题的过程中，部分学生大致看一遍题目，而部分学生习惯用笔标识出题干中的关键信息，以上两种审题方式差异出现的主要原因就是学生学习习惯不同，第一种习惯非常容易出现遗漏题干信息的情况，而第二种则能够保证审题的全面性，为接下来的解题工作提供条件。
二、“四认真”视角下数学学习习惯培养措施
（一）认真预习学习习惯的培养
预习是学习工作的基础工作，良好的预习能够帮助学生了解本节课需要掌握的难点和重点，进而在学习中进行针对性的学习，提高最终的学习效率。目前部分学生在学习的过程中，将重点放在听课中，并没有认识到预习的重要性，这就导致在实际课堂中很难抓住学习重点内容，影响最终的学习效果。良好的预习习惯能够保证学生提前理解知识内容，确定自己不理解以及出现问题的地方，在课堂上对老师进行提问等，保证自己能够全面深入的理解课堂知识。
（二）认真听课学习习惯的培养
听课是数学学习中的重点内容，听课质量直接决定着学生最终的学习质量，因此学生需要养成良好的听课习惯，在此过程中，可以从以下几个方面展开研究，第一，做好课前准备工作。在正式上课之前，准备笔记本以及练习本，针对教师在课堂上讲解的重点题型以及例题等进行练习，并在练习本上进行演算练习，并完成对重点知识的记录。第二，课上笔记，笔记能够对课堂中所学的知识进行整理和梳理，部分学生在上课的过程中，仅仅依靠当时的记忆理解知识，并不将知识点落实在笔记上，则在课后非常容易出现知识遗忘的现象，进而影响了最终学习效果。因此学生在课堂上需要养成记笔记的好习惯，将笔记本作为知识的载体，并通过分析理解笔记本内容的方式，实现知识的内在转化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，专心听课，在初一，学生很难一节课都集中注意力，但是由于初中知识与小学相比，难度明显提升，一旦出现长时间不集中注意力的情况，则非常容易出现知识遗漏。因此学生在课堂听课的过程中，需要跟上教师的思维方式和讲课节奏，积极拓展思维，从思维入手提高课堂上注意力的集中时间。例如，教师在讲解《有理数计算》的过程中，可以选择几名同学到黑板上进行计算，这种方式能够提高学生在课堂中的参与感，跟上教师的讲课思维方式，进而达到提高听课效率的目的。
（三）认真完成作业学习习惯的培养
作业是检验学生学习情况的主要方式，因此在完成作业的过程中，最重要的一点就是保证自主独立完成，不能养成抄袭别人作业的习惯。一旦养成这一习惯，学生将会逐渐失去独立思考的能力，并且无法在课后对知识进行巩固练习，严重影响最终的学习效果。在完成作业的过程中，需要认真独立的完成，在完成作业之后，要进行检查，提高作业完成的准确率。在日常考试中，教师也需要给予学生一定的检查时间，使其能够养成题后检查的良好习惯，降低在作业完成以及考试中出现失误的概率。
（四）认真反思学习习惯的培养
反思是学习中的关键内容，能够帮助学生进一步认清自己在学习中存在的问题，进而进行针对性的解决。例如，在课后，学生可以将自己在课堂、作业以及考试中出现的错题进行归纳总结，整理在错题本上，通过研究分析错题本的方式，确定自己在学习中的薄弱点，及时改正。纠正错题可以在帮助学生巩固旧知识的同时，理解新知识，一旦发现问题能够在第一时间进行改正。避免出现错误知识越积越多的情况。在完成一阶段学习之后，需要分析数学笔记本，尤其是其中的重点知识和难点知识等，通过复习反思的方式，巩固知识在脑海中的印象，并保证今后能够脱离书本独立使用知识，实现举一反三。反思主要指的就是学生对学习的知识进行深入思考、整理和重建的过程，这需要学生在课后自主完成，属于软性任务。在“四认真”的引导下，针对学生的整个学习流程展开分析研究，确定整个学习过程中学生需要养成的学习习惯，在此基础上对学生展开积极正确的引导，这对于初一新生来说，对今后学习起着至关重要的作用。
结束语：通过以上分析能够看出，在“四认真”的视角下，对初一新生数学学习习惯展开研究，能够提高学生数学的学习效率。本文从预习习惯、听课习惯、作业习惯以及反思习惯等方面展开研究，将“四认真”与学生学习习惯的养成相互结合，这种方式能够从根本上提高学生的学习质量，并促进我国初中数学教学课堂的良好发展。
参考文献：
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[2]莫作昌.初一年级学生数学学习障碍的成因及教学对策研究[D].广西师范大学,2017.
[3]温瑶.促进初一学生数学学习适应性的教学实验研究[D].云南师范大学,2017.
论文作者:王春浩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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