福建省尤溪县实验小学 365100
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。可现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白。如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。不过，如果从小学低年级起就有意识地培养学生的写话兴趣与写话能力，将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。
为此，我对新课程标准下的小学低年级写话教学进行了探索与实践，下面就浅谈一下如何培养小学低年级学生的写话兴趣与写话能力。
一、培养学生的积累意识
课程标准在阅读目标中强调了语言和积累：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。课堂上，我常引导孩子们在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础。课余，我鼓励孩子们坚持课外阅读，每学完一篇课文阅读一篇课外读物，积累名言警句、优美词句、精彩片断等，把积累的东西收集在《积累本》里。每学完一篇作文要进行交流，并开展评比活动，激发孩子们阅读和积累的兴趣，为写话奠定基础。写话是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就会得心应手。
二、创设情境让学生多说
课程标准提出低年级写话必须强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我心”。教学中我创设了各种情境培养孩子们的说话能力。
1.在课堂上说。首先，营造说话氛围，让学生敢说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课时教师做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生放松地说、尽情地说。其次，扩宽说话范围，让学生乐说。找喜欢的词句时说说为什么喜欢，学习写景的文章时说说还可以用什么词语来形容，学习童话时说说续编、改编或自编的故事，学习自然类或科技类的文章时说说懂得了什么、还了解哪些与课文有关的知识等等，鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话，培养创新思想。
2.在活动中说。要创设口语交际情境，让学生畅所欲言。如在进行二级写话训练——《美丽的春天》教学时，由于北方的春天比较有特点，所以我带领学生到外面去寻找春天的踪迹，让学生调动自己的五官去寻找身边真实的春天，如：小草刚刚从土里钻出来，嫩嫩的，细细的；桃花争先恐后地开放……然后再回到课堂上说春天，学生的说话气氛就会非常活跃，进而为学生写话做好了铺垫。
三、发挥教材的潜能，成为写作的纽带
在教学中，我深深地体会到教材是珍贵的学习资源、写话的纽带。运用得当，以文引文，进行大量的课外阅读，能开拓视野、积累知识，还可以扩展孩子们写作的思路。现在的课文浅显易懂，贴近孩子生活，孩子易于理解、易于模仿。孩子在自读自悟中、在同伴的合作交流中、在老师的启发引导中往往感悟较深、感触较多，找到不同的角度，发现不同的思路，进而结合自己的生活实际和经验体会来模仿写作，写起来言之有物、有感有情。
四、注重培养学生的观察能力
课程标准指出“作文教学要注重培养学生的观察能力”，怎样培养学生的观察能力呢？下面是我的几种方法：
1.利用课文插图，培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力很好的资源。教学时，我有时先让学生看图再学文，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点，改写课文；有时先让学生学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子们的观察力、想象力及求异思维。
2.结合课文教学，教给观察方法。如教学《黄山奇石》时让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。
3.开展班级活动，激发观察兴趣。如进行游戏比赛时适时进行现场指导，激发观察兴趣，活动后组织交流，扩大观察效果。
4.留心观察生活，争当“小观察家”。写作题材多样，想写什么就写什么：可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情；可写喜欢的人物、景物、植物或动物；可写季节、节日或天气变化；可写读后感、观后感或观察日记；可写实验过程、手工制作过程或家务劳动；可写梦境、幻想……想怎么写就怎么写。只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑袋多思考、带上纸笔多记录，耳闻目睹脑思手写，就会心中有物、言之有情。只有做生活的有心人，才能成为写作的姣姣者。
五、加强学生的成功体验
学生怕写话，不喜欢写话，主要是因为他们从写话中体验不到成功的乐趣。一句话，他们没有成就动机。作为教师，我们应该像“呵护荷叶上晶莹透亮的露珠”那样去呵护滋润这些稚嫩的写作果实，及时地褒奖、欣赏、肯定每个学生写作的进步和闪光点，使他们切切实实地体验到写话的快乐。
低段学生对学习抱有的新鲜感和积极性，为我们渗透和培养学生的作文意识提供了前提和条件。只要能抓住一切有利的契机，注重渗透，持之以恒，定能为学生今后的作文学习打下坚实的基础。
论文作者:蔡惠荣
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
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