蒋喜春 黑龙江省五大连池市沾河林业局雷锋小学
【摘要】如今大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能够认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。总的来说，就是所有的学生都需要培养良好的学习兴趣，改变老套的讲课方法、传统的授课模式，不给学生布置繁重的习题作业，从激发学生的兴趣入手，争取做到全方位地提高学生成绩。
【关键词】数学学习；学生学习兴趣
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-188-01
众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性最活跃的心理成分。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学任务和目标之一。教学工作中， 怎样提高学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动学习数学的积极性，是数学新课程标准的又一个基本要求。同时怎样提高学生学习数学兴趣，也是我们教师在工作中常常思考的问题。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，培养学生认真学习的良好习惯，培养他们主动获得新知识，利用知识进行再创新，充分挖掘学生的潜能，是我们教学的一个目标。在教学过程中，注重学生学习情趣和学习态度的培养，教师要积极主动参与到学生的互动中去。教师如何根据数学新课程标准的要求，改变以往传统的知识传授的教学行为，发挥学生自主的学习作用，我认为有以下几点体会：
一、设置精彩的课堂开端
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且还可以提高学生的学习兴趣。例如用讲故事或猜谜语的形式导入新课。生动形象的故事能引起学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生的兴趣和期待，是学好新知识的良好基础。
二、转变学生学习观念
在教师深刻领会新课程教学思想的同时，还应当充分做好学生的思想工作，让学生提高学习数学的兴趣。帮助学生树立自信心、自强心，使他们相信自己的能力，挖掘自主学习潜能，能使自己成为学习的主人，提高自己的独立学习、独立思考、独立完成等各种能力。学会自主学习，是新课程教学的要求，也是当今竞争激烈的社会需要。教学中，还应该让学生在学习中去感受、去激发，去培养他们的学习兴趣，进而明确学习目标。激发学生学习的兴趣，提高学生明其潜表、究其内在的求知欲，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，促进学生自主学习的过程。教学中有很多实际问题，当学生用自已所学知识无法解决时，就会带着疑问的兴趣去学习，这在无形中就提高了学生主动学习的积极性。
三、和谐师生关系，创宽松的学习环境
在组织教学中，创设有利于学习者宽松的情境是最重要的环节。和谐的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感态度、提高教学质量的一个重要方法，也是优化课堂教学的一个重要方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中，教师要以身作则、身先示范，注重自己对学生的潜移默化作用，对数学教学持科学、严谨、求真、务实的态度。以积极的情感感染学生，逐步提高对数学学习的观念，使其热爱数学的学习。在教学中，教师把全身心的爱给每一位学生，每时每刻都要尊重学生，征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们感受到自己是被尊重的、被关心的，做他的良师益友，拉近心理距离。在学习环境的创设中，教师与学生之间、学生与学生之间要充分合作与交流，在这个过程中，每个学生的学习想法都要资源共享。同时表现自己、理解他人、体验合作的快乐。培养自主创新，集体互助，共同克服和解决困难，达到宽松、和谐、融洽的学习环境。学生在合作与交流中学数学，兴趣很高，效果也不错，这是因为学生进入特定的环境中，带着愉悦的心情学习，这样本课中的重难点在玩中得到了解决。
四、学生为主体、教师为主导，发挥学生自主学习作用
学习数学，是以培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为目的。以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为中心，在教育教学过程中，由教师引领、启发，然后让学生自己去分析、去实践。学生始终处于主动探索、主动思考的主体位置，必要时，教师按照课前设计的引导，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。在教学中多留些时间让学生思考，培养学生的创新意识。学好数学既要奇思妙想、还要潜心研究、又要勇于实践，帮助学生多思考、勤钻研，对所获得知识不断加工、不断拓宽、不断积累知识。因此，在学习过后，要求学生整理书面小结。写小结的过程中，达到温故知新，理顺自己没有认识理解的问题，并能及时弥补。同时，将课本中的各相关知识系统化、知识结构化，从而全面、深刻的理解，把被动学习变成主动学习，从而养成良好的自主学习习惯。如我在教学商的变化规律时，先出示三道相互联系的计算题，让学生计算，学生算完后，问：“这三道题中，什么变了，什么没变？从中你发现了什么？”学生经过讨论后得出了商的变化规律。由于学生自己发现了规律，使他们感受到了成功的快乐，从而产生了浓厚的学习兴趣。
五、动手操作，促进兴趣
动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
六、对学生的闪光点，要及时给予鼓励
学生兴趣是直接推动学生自觉学习的内动力。而学习上的成功又能激发学生的学习兴趣。因此，对学生点滴的闪光点，教师要及时给予鼓励并正确引导，就可以促使学生对知识的执着追求但不盲从，对方法的别出新裁又不随心所欲。
总之，兴趣是最好的老师，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。当然培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试、联系实际、大胆探索、学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。
参考文献：
[1]波利亚.数学与猜想[M].北京：科学出版社，2001.
[2]郎正松.中学课程辅导[J].教育研究，2011（14）.
论文作者:蒋喜春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 兴趣论文; 数学论文; 教师论文; 学生学习论文; 学习兴趣论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年4月2期论文;