广东省惠州市惠东县稔山中心小学 胡玉棠
【摘 要】随着素质教育的开展，德育教育逐渐被重视， 德育教育在学校教育中占主要地位。数学教师的主要任务是传 授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数 学教学对学生进行有效的德育教育。在数学教学工作中渗透德 育教育，我进行了尝试并对策略进行总结。
【关键词】渗透德育；策略；探究
随着素质教育的开展，德育教育逐渐被重视。小学阶段处于学 生知识的启蒙阶段，对学生未来的学习方式和品格的形成有重要影 响。新课标要求小学数学教师要把德育教育作为小学数学教学必须 完成的任务之一。可见德育教育在整个教育教学中占有重要地位，作为基础学科的数学教学必须重视德育教育。教师在教学中应该根据所授内容，有目的，有计划地渗透德育教育。课堂德育渗透是德育工作的主要渠道，因此，在数学教学中应注重德育渗透，培养学 生良好的个性品质。那么怎样才能在数学教育教学中渗透德育教育呢？在教学工作中，我进行了多方面的尝试，并总结如下几个方面。
一、在培养学习习惯中渗透德育教育
数学的科学性和严密性要求学生要养成良好的学习习惯，数学 学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。现代的小学生，生活条件较好， 并且独生子女较多，有些在家里受到过度的溺爱，因而有部分学生 的学习态度较差，课堂上注意力不集中，粗心大意，经常没按时完 成教师布置的作业，导致学习成绩不理想。因此，良好的学习习惯 对于提高学生的学习成绩是起着关键的作用。
在教学时，我要求学生认真上课，认真完成老师的作业。如完成课堂作业时，我要求学生认真审题，弄清题目应先计算什么，再算什么，能否简便计算。在计算完后要求学生自觉检查，做错及时 纠正，自觉分析错误原因。同时要求学生对题目中的数字、运算符 号、小数点等必须写工整。通过这样引导，既能培养学生独立思考
问题的能力，又能培养学生良好的学习习惯。
二、在创设情境中渗透德育教育
良好的教学情境，具有强大的感染力。它能吸引学生的注意力， 唤醒学生的思维，激发学生的求知欲。新的课程改革，特别注重教 学情境的创设，作为数学教师，我们在创设教学情境时，应该注意 到德育教育方面的信息。因此，我们所设计的教学情境，应与本课 堂的教学内容有关。教学六年级上册第一单元《圆》时，我先用多媒体展示我国古代数学家祖冲之的资料，然后播放他推算圆周率的 故事。而后我说：“在古代，条件这么落后，祖冲之都这么刻苦钻研，而今科学这样发达，我们若不努力学习，只会愧对古人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这 样不但把学生引到课堂的教学内容上来，而且使学生认识到学习的 重要性，激发了学生的学习热情，增强了学生的民族自豪感，从而 达到向学生进行爱国主义教育的目的。
三、在培养审美能力中渗透德育教育
审美素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要的 因素。对于数学，不但拥有真理，而且也具有美。数学内容存在着 许多形式的美：如符号美、抽象美、对称美等。因此，教师应充分 把握数学教材的内容，挖掘数学内容中的美育因素，恰当地对学生 进行审美观念的培养。例如，在引导学生学习六年级上册《欣赏与设计》时，我借助多媒体课件演示，展示一些由基本线条组成的图案，让学生欣赏图案的美。我还让学生了解并欣赏生活中的物体美， 然后课件展示物体的美丽图案，并启发学生设计自己喜欢的图案， 而后展示他们的作品。学生通过欣赏美丽的图案，然后自己设计美 丽的图，这不仅提高了学生的审美素质，而且培养了审美能力。
四、在合作学习中渗透德育教育
在教学中，许多事情需要学生集思广益、团结合作才能完成。一个人单枪匹马往往寸步难行，个人的力量是有限的。因此在教学 中要注意培养学生的合作精神，使学生认识到依靠集体和团结协作的重要性。《数学课程标准》也将动手操作、自主探索与合作交流视为学习数学的重要方式，动手操作由于其采用自主探索、小组合作的方式，因而非常适合培养学生的合作精神。
我在教学六年级上册《数据处理》后，我布置学生对全校近视学生进行调查。由于学校班级较多，如果一个人进行调查，任务较大。根据学校有六个年级，于是，我把本班学生分成六个小组，每 个小小组有一个组长领队，每个小组负责调查一个年级，而后由小 组长把调查结果汇报给班长。这样既节省了时间，又培养了学生主 动与同伴合作、积极与他人交流的能力。在这样的活动中，不但增 强了学生运用数学解决实际问题的信心，而且培养了学生的合作观念，养成与他人合作的意识,同时使学生认识到用眼卫生的重要性。
五、在教学实践中渗透德育教育
德育渗透不仅在课堂上实现，还可与实践活动有机结合。我们 可以适当开展一些数学活动课，通过调查等途径搜集资料，提出问 题，分析问题，最终使问题得到解决。学生的智力不仅得到了发展， 还受到德育教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之 中。例如，在教学《数据处理》这一内容时，我开展了小学生环保 调查的实践活动。在活动前，我告诉学生塑料袋是一种不易分解的 物质，如果不及时处理会给环境带来极大的危害。而后，我让学生统计家里一天要用多少个塑料袋？然后进行累计，一周、一个月或一年要用多少个塑料袋？我激发学生想象，再过几年，我们的地球 将会是变成什么样子。学生通过统计，进一步认识到使用塑料袋对 环境的危害性大，他们就会自觉站抵制使用塑料袋。我还让学生告 知家里人应杜绝用塑料袋，提倡用环保袋子，减少污染。这样既培养了学生的调查分析能力，又增强了学生的环保意识，使德育渗透 紧紧地与实践活动相结合。
总之，在当前的教育背景下，我们要积极培养学生的综合素质。 在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学 生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发 展打下坚实的基础。在小学数学中渗透德育教育，要从学生已有知 识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学 教材中所蕴含的德育因素有机渗透，以达到德育、智育的双重教育 目的。
【参考文献】
[1]六年级上册数学《欣赏与设计教案设计》.
[2]《数学新教材中美育因素的挖掘和提炼-搜一百范文网》出处： http://www.baidu.com/link?url=pnmSa.
论文作者:胡玉棠
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/23
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