高元学 湖北省房县野人谷镇股泉水学校 442100
【摘要】数学学习是学生学习的科目之一，部分学生在小学阶段数学成绩并不理想。大多数成绩不理想的学生不知道自己的学习误区在哪里。为了有效提升学生的考试成绩，提高学生在考场上的发挥程度。教师需要适当对学生进行学习测评，及时了解学生对知识的运用能力。以学生测评中存在的错题为分析对象，根据每个学生的错题进行系统的分析，及时寻找学生的错题成因，进一步提升学生在考场的发挥效果。
【关键词】小学数学；错题成因；分析
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-127-01
为了有效改善学生学习现状，大幅度提高数学成绩，教师需要针对现阶段教学现状制定相应的教学策略，使学生有效了解自身学习误区，寻找自身学习过程中存在的不良学习习惯，针对部分不良学习习惯进行适当的改正，提升学生的学习效果，有效提升学生的数学成绩。部分教师需要根据数学试卷中的错题进行有效分析，及时有效发现学生的错题成因，并制定相应教学策略。
1进行小学生错题成因分析
现阶段，学生在课堂上积极性比较高，但是对基础知识的运用能力不高，在考试过程中经常会出现错题现象。部分学生在课堂上积极性很高，当堂对知识运用程度比较理想。在考试过程中学生容易产生紧张、焦虑的情绪。学生容易考错题目要求，没有仔细审题，没有运用最简便的算法完成解题过程。学生在考试过程中对题目进行错误解题过程，是因为部分学生对基础知识理解程度不高，不能熟练运用基础理论知识完成解题过程，因此容易出现错误解题过程，降低答案的正确性，这一系列的原因造成学生错误率较高的结果。
2小学数学低年级教学改进策略
2.1端正态度，认真审题
端正态度，主要是要养成良好的生活习惯和学习习惯。生活上要让学生养成保管好自己物品的习惯，养成定期作息，做事认真仔细的习惯，有了良好的生活习惯，才能改掉学生做事丢三落四的坏习惯。养成良好的学习习惯，主要包括专心听讲、按时完成作业、认真审题、仔细检查、认真书写，等等。这里重点谈谈认真审题。许多时候，不是学生不会做，而是把题目看错了，这就是不认真审题的结果。关于审题，一方面要认真读题。做到读题时不添字、不漏字、不读错字。“读书百遍，其义自见。”多读几遍题目意思就理解了。另一方面要认真观察，要看清数字，不抄错数字。如果是图文混合的题目，既要认真观察图画、理解图意，又要认真观察文字，弄清它们之间的关系。如果是四则混合运算的题目，要先考虑是否有简便计算，如果没有简便计算，又该先算什么，后算什么，做到心中有数。
2.2建立错题本
在一篇文章中看到这样一则消息：很多高考状元都有一个秘诀，那就是都建立了自己的错题本，他们把自己学习过程中的错题，不理解的知识点都记录下来，认真研究、反复思考，直到完全理解为止。他们优异成绩的取得得益于错题本的建立和使用，因此我在课堂教学中也让孩子建立了自己的错题本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求孩子对于每一道错题认真分析，从数字的抄写到运算顺序，看看到底什么地方出现了错误，如果由于粗心做错的认真改正即可；如果是因为思路出现错误，或者理解不够透彻的题目就要把题目认真抄写在自己的错题本上，认真分析、仔细研究，找出错误原因并用红笔标注出来，或者在旁边把分析写出来，真正做到消化好吸收好。我还要求学生每周周末把自己错题本上的题目重新做一遍，这样每个同学对于自己的易错点反复温习巩固，相当于进行了强化记忆训练。
2.3分析错误，自我改正
教师要引导孩子自己分析错误，找出错误原因，自己分析问题并解决问题。对于自己不能解决的可以让其他同学帮助或通过小组讨论解决，实在解决不了的教师再给予一定的指导。在课堂教学中我们经常发现有的学生改错没有自己分析，弄清楚自己错在什么地方，也不去找错误的原因，而是直接把老师或者同学的答案抄下来就万事大吉，这样在以后学习中遇到类似的问题还是会照常不会。因此在改错时要提示学生重视改错的过程，把每一道错题分析一遍，看看自己到底错在什么地方，真正的弄清楚、弄明白，这样才能保证以后不再犯类似的错误，才能不断进步。
2.4进行错题考试
学生做错题目说明这部分知识点他们没有掌握，为督促他们课下认真复习巩固，我从“作业超市”中精选部分具有代表性的题目或者稍加改动进行一次模拟考试，如果孩子基本都对了，那就说明孩子是真正的掌握了；如果出错率很高，那就说明孩子没有真正掌握这部分内容，老师再帮助孩子进一步学习。考试成绩列入学生学期总评，优秀的还将获得五角星，这样有考试有奖励，学生对错题的重视程度自然会提高，基础知识自然也就掌握牢固了。
2.5反思错误，引导提升
作为教师，对于孩子出现的错误要及时引导孩子总结反思。因为孩子一旦形成思维定势就在脑海中留下一个印象，在做题过程中极容易犯相同的错误，所以我们在教学中发现孩子的错误要及时纠正，不要让孩子形成思维定势。同时，教师也要针对孩子出现的典型错误加以分析研究，找出孩子犯这类错误的原因所在，提出解决此类问题的方法，如何让孩子容易理解、易于接受，不再犯类似的错误，并在以后的教学中及时提示孩子不要犯类似的错误。也可以把这些典型错题作为例题进行错题教学，让孩子自己找出错误原因，分析纠正，这样可以提高孩子的观察能力、分析能力，从而减少错题的出现。
结语
综上所述，构建高效数学教学课堂一直是教育部门的夙愿，为了实现部分教育中心管理者的愿望。教师需要适当对教学现状进行分析，寻找其中影响教学质量继续提升的原因，运用相应的策略及时解决教学过程中存在的问题。降低学生的错题率，提高学生解题正确率是有效提升教学质量得的途径。有关教职人员需要对学生错题现象进行分析，及时寻找其中的成因，对学生进行正确指引，进一步提高学生解题正确率。
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论文作者:高元学
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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