黑龙江省农垦牡丹江管理局机关子弟学校一校 高新港
摘要：初中是学生进行知识积累的重要阶段，在这一阶段的学习过程中，教师需要对学生的学习能力以及习惯进行重点培养，为其之后的学习生活进行铺垫。初中数学作为最主要的学科之一，其对学生综合成绩的影响是非常大的。在初中数学的学习过程中，逻辑思维能力是非常重要的，也是影响学生数学成绩的关键因素之一，因此，初中数学教师应该对学生的逻辑思维能力进行有针对性的培养。下面本文就围绕这一问题展开详细的分析。
关键词：初中数学 教学 逻辑思维
逻辑思维是学生在进行初中数学学习的过程中非常关键的一个因素，对学生数学学习成绩以及数学综合能力的形成具有重要的影响。逻辑思维的形成可以说是一个十分漫长的过程，在这样的过程中，需要教师的积极指导以及学生的良好配合，因此，在初中数学教学的过程中，教师应该采取各种有效的措施，对学生的逻辑思维能力进行良好的培养，从而提高初中数学的教学水平。下面本文就对初中数学教学如何提升学生的逻辑思维能力进行探究。
一、逻辑思维培养与教学内容相结合
在对初中数学教学进行探索的过程中可以发现，教学内容的设定与学生的学习成绩之间有很重要的联系，其中，对学生逻辑思维进行培养就与教学内容的设定具有密切的联系。因此，教师在进行数学教学的过程中，要对数学教学内容的重要性有一个准确的认识，在此基础上才能够采取更好的教学策略，从而在教学的过程中对学生的逻辑思维进行有效的培养。从这一角度出发，教师应该在教学的过程中对数学应用题进行更高的重视，要对学生的数学思维进行引导，指导学生自觉地对数学知识以及问题进行分析，自主探究数学问题的解题思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在新人教版初中数学“一元一次方程”这一内容的教学中，教师可以给学生提供应用题进行探讨，例如“学校组织65名少先队员为学校建花坛搬砖，六（1）班同学每人搬6块，六（2）班同学每人搬8块，总共搬了400块，问六（1）班同学有多少人参加了搬砖”，之后引导学生对这一问题进行逻辑分析。根据题目可以得知这个问题已知条件较多，题中的数量关系较复杂，列算式不易直接求出答案，在这样的情况下，教师抓住时机，引导学生分组讨论，合作交流，帮助学生分析题意，分清已知量、未知量，寻找题中的相等关系，在此基础上进行一元一次方程式的列举，这样逐步分析的过程中对于学生逻辑思维能力的培养具有重要的意义。
二、联系生活实际
在初中数学的教学过程中，学生之所以在逻辑思维上存在较为严重的问题，主要是因为所学习的知识与学生的实际生活具有较大的差异，这样一来学生在对问题进行思考的时候就很难找到入手点，因此在逻辑思维的形成就会遇到很大的问题。想要有效地解决这一问题，就需要教师在教学内容的设定上与学生的实际生活联系在一起。这样不仅可以提升学生的逻辑思维能力，还可以有效地提升学生在数学方面的学习兴趣，对于提升学生的数学成绩具有重要的意义。例如在新人教版初中数学的教学中，在进行“数轴”这一概念的学习中，在教学的最初阶段，学生对于数轴这一概念很难理解，那么在学习这一知识的过程中就会遇到更多的问题。教师可以导入知识的环节，让学生对生活中常用的温度计的计量方式进行回忆，将数轴知识与温度计的工作原理结合在一起，便于学生理解，对学生逻辑思维的培养就更加容易。
三、通过思维训练进行培养
在初中数学学生逻辑思维训练的过程中，教师还可以通过思维训练的方式达到目的。所谓的思维训练，教师可以从数学概念的教学入手，用较为简单易懂的方式向学生讲解数学概念，让学生对数学概念有一个更为明确的了解，之后可以举一个反面的例子，让学生对正反两个方面进行辩证分析，在这样的过程中，学生在数学学习方面的逻辑思维能力就会得到有效的提升。
总而言之，在初中数学教学的过程中，逻辑思维能力的培养是非常重要的，也是教师教学活动中的重点所在，教师一定要从教学内容的设定出发，与学生的实际生活联系在一起，不断对其数学思维进行培养，从而促进学生数学成绩的提升。
参考文献：
[1]初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J]. 王鹏鹏. 文理导航(中旬). 2016(05)
[2]初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 郭名旭. 中学生数理化(教与学). 2016(05)
论文作者:高新港
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/16
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