苏艳 剑阁县龙源育才学校 628300
【摘要】随着社会的发展和进步，我国与世界联系日益紧密，英语在我们的生活中得到广泛的应用。学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
【关键词】初中英语；教学方法；创新探索
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-176-01
1 当今初中英语教学中存在的问题
1.1 教学理念陈旧
在我国应试教育的形势之下，很多教师还停留在传统的只重视学生卷面成绩的教学理念之下，初中英语的教学也不例外。这种陈旧的教学理念导致初中英语教师往往并不重视对学生英语素质与英语能力的培养。而只教给学生一些应试技巧和考试内容，目的在于提高学生的应试成绩，让学生能够在中考出一个比较理想的分数。教师重视学生的中考成绩固然重要.然而教育的根本目的却是提高学生的能力与素质，让学生能够真正将课本中的理论知识灵活运用到实际生活当中，做到学以致用。传统的应试教育下的教学理念明显已经跟不上时代的发展脚步.也不符合当前社会对于人才的培养要求，是不利于提高学生综合素质与综合能力的，其必然会导致学生的学习效率低下，并且也不一定能够在很大程度上提高学生的中考成绩。
1.2 教学模式单调
传统的初中英语教学模式多为“灌输式”的教学，也即是整堂课都是教师站在讲台上对学生进行知识的讲解与灌输，而学生则是整堂课都坐在下面机械地听讲和划重点，这种落后的教学模式非常单调且枯燥，根本无法有效调动起学生的学习兴趣与学习积极性.久而久之只会让学生对英语的学习感到越来越乏味.甚至还会令一些学生在课堂上做一些与英语学习无关的事情.又从何而谈教学效率?再者，这种灌输式的教学模式也令师生之间缺乏有效的互动，使得教师无法在第一时间准确地掌握学生的学习情况，而学生当在学习过程中发现问题时也无法很好地与教师进行交流，并由此导致了课堂氛围死气沉沉，学生对于英语的学习也只是死记硬背而不能深刻理解，从而造成课堂教学效率非常低下。
2 初中英语教学方法的创新措施
2.1 “兴趣”是学生学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。 古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。 那么，教师应该如何在英语教学中培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣.
2.2 利用情境教学法进行教学
情境教学法指的是教师在教学过程中有目的地为学生引入或者创设一些生动形象、多姿多彩以及学生所比较感兴趣的具体场景.从而令学生在这些场景之中进行学习的体验。情境教学法能够很好地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习热情.让学生更加愿意主动学习。在初中英语的教学课堂中，教师也可以利用情境教学法进行教学.例如教师可以为学生设置一些到外国观光旅游、或者外国游客到中国旅游问路等的情境，让不同的学生分别扮演外国友人与中国人，然后进行英语的对话，从而提高学生的英语知识应用能力与口语能力，让学生真正做到学以致用。
2.3 利用教具提高英语教学效果
教师可以利用各种直观的教具来辅助教学，例如教师可以展示一些实物的模型、图片、图表等来激发学生的学习兴趣，帮助学生进行单词的记忆，将实物与英语单词相联系，学生的兴趣增加，注意力集中，能够更好地记忆单词。
2.4 利用合作教学法进行教学
素质教育下对教育者的另一大重要要求就是要培养学生的团队合作能力。社会的发展是需要多方的协力合作而共同推动的.因此当今社会对于人才的要求也包括有较强的团队合作能力这一点。在初中英语的教学当中。充分利用合作教学法既能够有效培养学生的团队合作能力，又能够充分发挥出学生在学习中的主体性作用，可谓一举两得。例如教师可以先对学生进行一定的科学分组.使每个小组中都具有不同学习成绩、能力、性格以及特长的学生.然后给每个小组布置一项学习任务。让学生在自己的小组之中与小组成员进行合作交流与探究。这种教学方法能够让每个学生都找到展示自己的舞台且充分发挥出自己的特长，让学生在合作之中得到自信心的提升，并最终实现学习任务。
2.5 多元化的评价方式
学生问题意识的培养，需要一个宽松的环境，教师的激励性评价非常重要。对学生的评价不能只看结果，更要注重过程。学生提出的问题，可能是幼稚的，也可能是荒唐的，但这是学生“自己的”问题，表明学生在积极地思考，作为教师要积极地引导，热情地鼓励。教师不能充当权威者、仲裁者，拿着固定的尺子去衡量学生。对于学生中的一些有“问题”的想法，教师可以暂缓评价，允许“不确定性”因素的存在。
综上所述，英语作为一门语言工具，其课程的教学要以培养学生的实际英语应用能力为根本.而非传统的死记硬背式学习。初中英语教师必须要不断更新教育理念、不断学习新的创新型教学方法.通过各种各样的方式来提高学生对英语的学习兴趣与学习积极性.让学生真正发挥出学习中的主体性作用，并能够将所学到的知识运用到现实生活当中。只有在教学过程中不断寻求创新路径，才能够让学生得到综合素质与综合能力的全面发展。
参考文献
[1]周继东.初中英语单词教学方法探讨.中国科教创新导刊,2009（27）.
论文作者:苏艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学方法论文; 自己的论文; 教学法论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;