（晋城市泽州县高都镇泊南中学 山西 泽州 048004）
【摘 要】合理有效地班级管理，是培育学生会学习、会生活、会创造的新型人才的有效途径，而班级管理中起决定作用的是班主任。一个班主任就是一个好的集体，而集体又是组成学校的重要成员。因此，班主任工作的好与坏，不但直接影响着整个班级，而且也影响着学校的声誉。
【关键词】学校；班级管理；班主任；工作
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。下面我就谈谈自己是如何管理班级工作的。
1.班级的常规管理要科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要通过教育促进管理，取得意想不到的收获。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
2.热爱学生，走进童心世界
做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。
3.以身作则、力求言行一致
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在课室门口，等学生的到来，下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”的教育境界。
4.表扬鼓励、促进学生进步
班主任的表扬鼓励，是促使学生向好的方向转化的催化剂。在我的班主任工作实践中，我深深地体会到，表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性的评价，能使学生认清自己的优点，产生愉快的感情体验，增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些后进生，当他们有点滴进步时，更要适当地表扬、鼓励。只有这样，才会收到事半功倍的效果。俗话说“数子千过，莫如夸子一长”。每个孩子都希望自己的能力能够得到老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做的更好”；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特别害怕出错，班主任更应尽量让孩子感受到老师对他的欣赏。有进步，继续努力!失败了，没关系，我相信你一定能行！请不要吝啬我们真心的表扬。
由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏。孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评。但是如果孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不能一味的给他泼冷水，因为这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对成绩差的孩子我们不要一味的泼冷水，更不要轻言放弃。
5.完善班级管理机制，培养学生自我管理能力
魏书生老师说“教育归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”在班级里成立管理小组，目的就是为了锻炼孩子的自我管理能力，形成良好行为习惯。管理小组是一个服务集体、服务他人的岗位，担任管理员对每一位学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多学生渴望通过做小干部获得表现自己的机会。增设班级后勤管理小组，是完善班级管理机制的一项重要举措。班级管理主要通过班集体建设培养学生自我管理能力。通过竞争上岗的形式进行实践，让学生在生活中不断开发自己的潜能，提高学生的自信心和自控能力；通过服务学生，在实际锻炼中培养以身作则的行为习惯；通过管理同学，达到反思性管理自己的目的，在一次次进步中实现自我教育。通过竞争轮换制，增强普通学生的信心，又使在职干部珍惜为集体服务的机会，大家在竞争中不断创新，共同发展。通过定期的评比，使学生在实践中有指导、有交流、有比较，找差距，求发展。通过集体评议，使学生们真正参与到管理之中，提高自身的能力。实践证明以建立班级后勤管理小组为途径，以提高学生自我管理能力为目标的管理机制，能充分发挥学生的自主性，在班级中形成人人争做小主人的良好氛围
作为班主任，只要以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。
收稿日期：2016-05-13
论文作者:王建华
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年8月
论文发表时间:2016/10/9
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