论普通大学健美操课程特色互动教学新方法
◇渭南师范学院体育学院 陈伟龙
习近平总书记在全国教育大会上第一次清晰地阐述了学校体育的目标：”享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，这是针对教育的特点，特别是体育教育的特点提出的。随着我国全面培养人才计划的不断深入，对大学生也提出了更高的要求，大学体育教学改革也水涨船高、不断推进，而且呈常态化趋势。健美操项目作为当前大学体育教学中的特色内容，体现了学生生理、心理、社会适应的现代三维健康观和体育学科特点。本文对大学健美操教学过程中互动教学法的应用进行分析和探讨，旨在提高大学健美操教学水平。
我在攻读博士学位的紧张学习期间，场场不落地参加讨论班，个人想实现的目标是什么？首先是从哲学上研究系统思维。我虽然是从1983年就开始写作博士论文，但从一开始我就非常重视钱老关于系统科学的思想。众所周知，钱学森先生是一位伟大的科学家，但接触过他的人都会惊讶地发现他也是一位伟大的思想家。他在《哲学研究》杂志上发表过文章，还与我当时所在的哲学研究所（我是在职攻读博士学位）的多位科研人员有学术交往。例如，当时哲学所自然科学技术哲学研究室（当时叫“自然辩证法研究室”）有位童天湘同志，发表了一篇文章，钱老看了就亲自写信与他讨论。这种事经常发生，钱老虽然是位大人物，但我们对他并不觉得陌生。
健美操课程是大学体育课程中的重要组成部分，充满运动张力和活力，与大学生的年龄特征十分符合，而且健美操还可以锻炼学生的体质，改善学生的身体状况，让学生拥有更加蓬勃向上的精神面貌，保持积极乐观的心态可以帮助学生以更好地姿态迎接人生的挑战。随着大学教育目标的不断改变，在大学教育过程中对体育教育的重视程度也越来高，健美操从最初的选修到现在大学体育课程中的热门专业，学生对健美操的喜爱程度也不断提高。
1 健美操目前主要存在的问题
在目前教育背景下，学生的综合能力是学校培养的主要目标，体育课程越来越受到人们的重视，德智体美是一个学生的基本素养，在人文素质教育的大环境下，越来越多的高校开始重视学生的全面发展，在大学时期要不断培养学生的综合能力素养。体育课程的内容不断丰富，健美操就是这丰富内容中的一项特色运动项目，给学生提供了更多学习的机会。但在发展的过程中，健美操教学也还存在一些问题。
1.1 对学生的主体性重视不够
大学生是教学过程中的主要对象，大学生作为受教的主体，在素质教育、体育教育方面越来越受到人们的重视，而教师根据传统的教学方法，所开展得健美操教学与训练，已经严重影响到学生学习的积极性了。
1.2 在健美操教学过程中缺乏互动
舞蹈诗《时节》是一部以“质朴的民族风情”为格调的艺术作品。从作品特征及贯穿整个舞蹈诗的主题思想来说，舞蹈诗《时节》主要以四季轮转作为推动该舞蹈诗发展的内在依据，以藏族、维吾尔族、朝鲜族、蒙古族四大民族地区的人们在春、夏、秋、冬四时展现出的不同风貌，用质朴的民间舞蹈形式解读中国人对信仰的执着，对“真善美”的不懈追求。本人有幸担任这部作品中的舞台灯光设计工作。
2 课堂互动教学的意义
人才培养方案的提出，教育理念的转变，对大学生而言，提高自主意识和独立行为能力，培养学生学习积极性，充分挖掘大学生的潜力，使其全面提高综合能力，尤其是健美操学习能力。
2.1 把握学生的主体地位
学生是课堂教学的主体，在素质教育优先理念下，学生的主体地位越来越受到重视，在教师的正确引导、指导下，学生可以自由地表达自己的情感，自主进行学习。在课堂上，教师是活动的策划者、决策者，学生是实施者，教师可以在活动中对学生进行正确引导和提供帮助。在互动教学过程中开展小组合作学习，教师也可积极参，这对于学生来说体现出一种尊重，同时也能突出学生的主体地位。
2.2 提高学生学习的积极性
（1）加强教师与学生之间的互动。在健美操教学中不仅可以提高学生素养，同时也能缓解学生的学习生活压力，在对锻炼学生健康体魄方面具有重要的意义。在健美操教学过程中，在学生掌握健美操理论知识和操化能力时，更重要的是要教会学生如何主动学习的能力，培养学生的积极性和学习的态度，使其在健美操学习过程中充分发挥主动性。教学互动的实施状况直接决定着教学效果，两者之间相辅相成，教学互动积极，那么教学气氛教学效果就好。
2.3 提高教学效率
海西运动后，地壳开始缓慢下降，到中石炭世开始接受沉积。在海水作用下，风化壳中富含铁的物质在海水冲刷作用下呈悬浮或胶体形式被搬运到附近低洼地带，铁质因比重大最先沉积下来，在相对开阔的氧化环境形下，形成山西式铁矿。经后期风化淋滤作用，铁矿进一步富集。
互动教学是一种高效的教学模式，相对于传统的教学模式来讲，互动教学是通过教师与学生、学生与学生之间的互动。在互动教学过程中可以适当减少教师的教学工作量，尤其是使一些繁琐的教学任务，可以得到简化。例如，在健美操教学过程中，通过互动练习，使学生快速掌握动作要点，比教师单纯的理论讲解更有用，能够提高教学效率，同时也能提高学生的实践能力。另外，在互动教学过程中还能实现课堂教学与课外活动之间的互动，学生在课后也能相互交流，拉近学生之间以及学生和老师之间的关系，而且能够在课后对各种知识要点进行巩固提高。
3 互动教学方法在健美操教学当中的应用
课堂互动是一种全新的教学模式，是教师在创设的情境中开展师生与生生交际的活动。互动由简到难，由个体到群体的互动，从而达到交流学习，培养学生语言能力、沟通能力、实践能力，从而使学生综合能力充分得到提高。互动教学模式在好多学科中已得到应用，对教师教学水平的提高已充分体现出来。
3.1 明确目的，建立学习任务的整体概念
（2）学生与学生互动关系。学生与学生之间的互动是提高学生能力的关键，健美操学习是一门需要不断练习的课程，尤其在课堂及课后的练习中要不断重复不断完善，以期达到动作运用自如化，只有这样才可以提高学生的实践能力和运动能力，在学生与学生互动教学模式中快速得到提高。
3.2 学生主体地位要明确
在互动教学模式开展的同时，首先是要确定学生的主体地位，在课堂上，教师要将学生放在首位，认真听学生的意见，准备更多学生比较喜欢的教学活动。明确学生的主体地位，要挖掘学生的主体性和培养学生的主体性。大学生大多具有主动学习精神，只是外界的激发不够，很多学生变得比较懒散。因此在健美操课程教学过程中可以对学生进行激发，将学生潜在的动力挖掘出来，从而在学习过程中不断完善自身。
3.3 加强互动教学
学生学习的积极性与学习效率之间是成正比的，大学体育课程作为大学教育中的主要课程之一，在培养学生的综合能力和互动教学水平前提下，同时也能改变师生关系，提高学生学习的氛围和积极性，使其学习和教学效果达到最大化。
教学当中的互动是教学组织方法的重要手段之一，目的在于便于和学生交流，及时发现问题并解决问题。学生在与教师的互动当中能及时模仿，及时纠正自己的错误动作，达到事半功倍的效果，学生之间的互动有利于提高学生的自信心，以便培养不服输的精神，达到自身力求完美的效果。然而，在当前的健美操教学中还是沿用着老的填鸭式教学方法，在教学中缺少对学生的引导，缺乏学生与老师，学生与学生之间的互动，没有体现教学中学生的主体地位，从而导致学生失去对健美操课程学习的兴趣与激情。
教学目的的明确，教学任务的实施，在健美操教学过程中必须贯穿其中，如要发挥学生自主学习的积极性，就必须使学生明确目的，完成任务。同时，教师要了解学生个人能力状况，因材施教，做到讲解、示范、领做、纠错教学环节的完善，以便学生在练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，将健美操教学提升一个高度。
只要用眼，晶状体就无时无刻都在发生变化，阅读距离、用眼时间、光照条件、活动状态等都会导致晶状体形态改变。因此，晶状体屈光参数的横断面观察研究必须统一基线后才能进行，但现有报道对此均不够严格。此外，目前仍无规范设计的纵向队列研究来明确晶状体在视觉反馈机制中的变化与青少年近视发生发展的因果关系。
（3）教学互动模式的评价。以往健美操考核的标准就是理论加实践，最后得出最终成绩。而在新的教学模式和人才培养下，健美操考核的标准更偏向于学生的综合能力评价，例如考核学生的组织能力，业务能力，语言能力，合作参与团队意识的能力等，作为大学健美操课程的评价内容。
痛风性关节炎是由于尿酸盐在组织中沉积而引起的病损及炎性反应，多发群体为40岁以上男性，分为原发性和继发性两种，多有遗传因素和家族因素，具体发病机制尚未完全弄清。足踝部痛风性关节炎是其中一种，主要临床症状为剧烈疼痛，周围伴随肿胀、发热、发红，该疾病由于临床表现呈现多样化，因此发病早期漏诊的概率较高，合理选择诊断方式具有重要价值[1]。本文重点分析肌肉骨骼超声诊断足踝部痛风性关节炎的应用价值，以我院收治的64例关节炎患者为观察对象，内容如下。
4 开展健美操活动
课外活动是课堂教学的延续，而且很多学生对课外活动的兴趣程度较高，在大学健美操课程教学过程中要注重课外活动，注重课堂与课后活动之间的衔接，实现课堂与课后的互动。例如在健美操教学过程中加强对游戏教育法的应用，做到寓教于乐，将教学内容融入到游戏或者活动中，不仅对学生进行教育，还能让整个课堂氛围变得和谐、轻松。为了锻炼学生的团队协作能力，可以在课堂上开展健美操比赛，将学生分成不同的队伍，每一个小队要选择一段健美操动作进行练习，经过多次练习之后选择一个时间统一展示，在班级内评出结果。
5 结语
由以上观点所得，健美操作为高校体育教学的主要课程之一，应从素质教育、实践教育、素质培养等方面加以重视，达到全面提高学生综合能力的要求。在现代教育过程中可以积极加强对互动教学法的应用，注重教师与学生、学生与学生之间的互动交流，营造良好的课堂氛围，提高学生的身体素养和综合素养。
【参考文献】
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[2] 胡娟娟,郭洁.高校健美操“互动教学模式”的实验研究[J].体育世界:学术版,2010(04)
[3] 张婕.普通高校健美操选修课合作学习的研究[J].科技展望,2016(13)
[4] 杨旭.浅谈普通大学健美操课程特色互动教学新方法[J].求知导刊,2017(12)
基金项目： 1、2017年渭南师范学院教改项目（课题号：302317036，编号：JG201737）；2、2016年渭南师范学院人文社科项目（项目编号：16SKYB04）。
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