新时代背景下幼儿家庭教育现状、困境及教育对策研究
高 悦，张敏杰
(滁州学院教育科学学院，安徽滁州，239000)
[摘 要] 新时代背景下，幼儿家庭教育呈现出以下现状：家庭教育方式呈现出科学化走向，家庭教育理念与期待也趋于理性化，但实际教育行为与家庭教育理念存在一定脱节，教育者缺乏应对教育疑惑的途径。为此，本文提出以下措施作为幼儿家庭教育对策：幼儿家庭教育者应不断更新教育理念，实现教育理念与行为的一致性；充分利用幼儿园资源，参与到幼儿园的保教活动中；充分利益社区资源，为掌握科学育儿知识开辟新路径。
[关键词] 幼儿家庭教育；家庭教育者；家庭教育现状；教育建议
一、研究问题的提出
家庭教育者(主要指能够对幼儿开展教育的主要教养人)是幼儿的第一任教师，幼儿在家庭中获得的教育，对其终身发展具有重要意义。文献分析发现，家庭教育的研究基本围绕家庭教育的教育意义或家庭教育的影响因素。[1]关于幼儿家庭教育现状呈现出怎样的趋势，却较少有研究涉及。基于此，利用目的抽样方法，本文以滁州市区幼儿家庭教育者为研究对象，采用问卷法、访谈法对新时代背景下幼儿家庭教育现状进行了系统调查。通过对103份问卷和35份访谈的数据分析，本文期待能为幼儿家庭教育的开展提供些许建议。
二、研究现状分析
(一)研究对象的状况
为了保障研究的针对性，笔者对所调研的幼儿与幼儿家庭教育者的基本概况进行了了解。首先，所选取的幼儿，年龄段集中在3—6岁。此外，从数据结果来看，所调研家庭的幼儿多数为独生子女。其次，幼儿家庭教育者的年龄主要分布在25—40岁之间，学历以本科为主。家庭教育者所从事的职业中，企业管理者占19%，基层员工人占11%，公务员及事业单位占12%，专业技术人员占16%，其他职业占42%，以个体工商户为主。家庭经济收入主要分布在4000元到8000元之间。可见幼儿家庭教育者趋于年轻化，学历水平层次提高，收入整体水平比较可观。
(二)家庭教育理念与方式现状
家庭教育理念反映教育者对教育所持有的态度。基于调研数据分析，超过80%的教育者认为：幼儿有自己的想法，需要尊重幼儿。20%的教育者认为：家长需要为幼儿规划好人生，不能输在起跑线上，因为现代社会竞争是最残酷的。虽然家长所持有的教育理念具有一定的相似性，但在具体教养的过程中，教养方式具有一定的差异。研究将家庭教养方式概括为民主型、权威型、放纵型、专制型，[2]各教养方式占比分别为70.87%、12.62%、5.83%、10.68%。可见绝大多数的家庭教养方式为民主型。
近年来，随着经济和工业的快速发展，环境问题也变的日益严重，尤其是环境中的卤代芳香烃类、芳香族胺类、染料类等的污染引起了人们的广泛关注。[1]研究表明，这些污染物具有强致突变、致癌性，严重影响着人类健康。且在环境中不易被降解消除而持久性存在。
(三)家庭教育期待现状
家庭教育期待能够反映教育者对于教育价值的判断，价值的判断会直接影响家庭教育者的实际教育行为。从调研结果来看，主要表现在两个方面：一是教育者对自身的期待。75.73%的教育者期待成为陪伴者，65.05%的教育者期待成为幼儿的玩伴，62.14%的教育者期待成为导师或引领者，22.33%的教育者期待成为严厉的决策者，18.45%的教育者期待成为权威者。这与教育理念和教养方式具有吻合性。二是对幼儿的发展期待。通过对“儿童未来发展的方向是什么”的调查发现，10.68%的教育者期望幼儿学习成绩名列前茅，23.3%的教育者期望幼儿综合能力强，66.02%的教育者对幼儿没有期望，幼儿快乐就好。
不同的手术患者和不同的手术环节可以选择不同的自体输血方式。贮存式自体输血在术前反复采血，可刺激患者血液再生，加快患者造血速度，并减少感染的可能，多用于于骨科、神经外科、胸外科等择期手术患者。稀释式自体输血采集自体血同时补充晶体或胶体溶液，可减少术中红细胞的损失，有效的血小板成分还能减少术中出血，多用于产后出血、恶性肿瘤切除和关节置换等骨科大手术。回收式自体输血将血液经过回收、抗凝、滤过、洗涤等处理后再回输给患者，可降低免疫反应，多应用于健康成人患者的少量出血手术[19]。
(四)家庭教育者具体教育行为现状
基于幼儿家庭教育者教育理念、教育期待等的调查可知，大部分教育者认为应该尊重幼儿，给予幼儿全面发展的教育。而在具体的教育行为实践中，45%的教育者在陪伴幼儿时心猿意马，如虽然会关注幼儿动向，但时常会玩手机，甚至假装倾听幼儿的描述；55%的教育者表示能全身心陪伴幼儿，但往往精力不足。在与幼儿的沟通方式上，74.76%的教育者表示会运用言语沟通和非言语沟通策略，注重教育艺术，但也有25.24%的教育者选择强制性命令要求幼儿服从；在面对幼儿犯错问题上，66.99%的教育者会选择帮幼儿纠错，如家长常用自然后果法。此外，教育者还存在“空有理念，实战不奏效”“碰到问题，解决不了，不知道怎么做才科学”的教育困惑。家长的教育理念、期待与实际的教育行为之间仍存在一定的差距，教育行为有待完善。
调查分析可知，幼儿家庭教育呈现出以下三个方面的发展趋势：首先，家庭教育理念与期待趋向合理化。多数家庭教育者期待成为幼儿的伙伴，期待幼儿快乐就好，重视幼儿的全面发展。家庭教育者不再以优异的学习成绩作为考量幼儿的唯一标准，更多关注幼儿自身的身心健康、兴趣爱好等。其次，家庭教养方式呈现出科学化的倾向。在教养方式上，多数家长采取民主型的教养方式，愿意尊重幼儿，了解其真实想法和需要，让幼儿感受自己的价值和重要性。可见，新时代的发展有效地促进了家庭教育观念和教养方式的更新，促使幼儿家庭教育者从祖辈父母向父辈父母转移。最后，幼儿家庭教育者虽然遇到了困惑，但是解决的途径较为狭窄。通过访谈了解到，造成教育困惑的原因在于：不知道如何为幼儿做榜样，不知道如何在幼儿面前做到宽严相济。因缺乏系统的育儿教育知识，教育行为与教育观念常常相矛盾。面对这些问题，家庭教育者解决的途径不仅单一，而且缺乏一定的合理性。但从家庭教育所表现出来的新趋势来看，家庭教育具有了解科学幼儿知识的主动性。这能够为家庭教育由以自然生活教育为基础的封闭式转变为开放型、民主型、科学型的新模式。
三、研究结果分析
很多妈妈自责，认为孩子感冒没有及时就诊引起了支原体肺炎，进而耽误了孩子的治疗。其实，妈妈们完全不必内疚，更不必自责。因为支原体肺炎是一种因支原体感染而引起的肺炎，是学龄儿童和青少年常见的一种肺炎，婴幼儿也有发病。
四、教育建议
(一)应不断更新教育理念，实现教育理念与行为的一致性
幼儿家庭教育者需及时掌握科学育儿指导经验，不断提高家庭教育的针对性。对幼儿实施“成才”教育时，家庭教育者要重视幼儿的“成人”教育，将智力教育与非智力教育结合起来，从各种日常的行为习惯中帮助幼儿塑造人格，帮助幼儿实现全面发展。家庭教育者应将教育理念转化为教育行为，保持行为与理念的一致性，减少出现教育行为与理念、期待相脱节的现象，如大多数家长采用民主型的教养方式，但民主不等于放任幼儿理念上民主，实则放任的教育并不利于幼儿的健康发展。
(二)应充分利用幼儿园资源，参与到幼儿园的保教活动中
幼儿园社会资源是改善幼儿家庭教育现状的重要教育合力，幼儿家庭教育者要能够充分利用幼儿园教育资源。如幼儿园常通过问卷调查了解幼儿在家庭中的情况，开家长会对家庭教育者进行普遍指导，通过家访的方式进行单独指导。幼儿园还常会邀请教育专家，定期举办培训会或咨询服务。此外，幼儿园还常有举办经验交流会，优秀家长现身说法的家园合作活动。幼儿家庭教育者应积极参与，提高自身的主动意识，发挥自身在幼儿成长过程中的作用。
(三)应充分利益社区资源，为掌握科学育儿知识开辟新路径
社区及政府是推动幼儿家庭教育科学化的重要力量。如有些地方政府积极引导多元社会主体参与家庭教育指导服务，并依托儿童活动中心等为不同家庭提供教育指导服务。幼儿家庭教育者也应积极参与其中，通过多种形式获得更为权威的育儿理念。
参考文献：
[1] 王悦.3—6岁幼儿家长教育素养的结构及水平研究[D].沈阳：沈阳师范大学,2017.
[2] 彭平.家庭教养方式与幼儿分离性焦虑的关系探讨及干预研究[D].南京：南京师范大学,2017.
[中图分类号] G616
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)22-0136-02
[基金项目] 滁州学院教育科学学院第八届“行知杯”暑期实践立项项目“新时代背景下幼儿家庭教育观现状及教育对策研究”；安徽省人文社会科学一般项目“利益相关者视角下幼儿教师专业实践伦理困境及其共生机制研究”(SK2018B03)；安徽省人文社会科学一般项目“安徽省幼儿教师职业责任感的现状与促进研究”(SK2017B02)。
[作者简介] 高悦，滁州学院教育科学学院学生；张敏杰，滁州学院教育科学学院助教。
[收稿日期] 2019-05-17
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