摘要：随着我国农村教育的发展，农村小学英语教学也越来越受到重视，社会各界也在积极探索农村小学英语教学的提升策略。基于此，本文分析了当前农村小学英语教学中面临的实际困难，并根据当前农村小学英语教学的实际情况提出了一些可行的对策，希望对相关的农村小学英语教学工作者有所启示。
关键词：农村小学；英语教学；现状反思；展望
1农村小学英语教学的重要性
英语作为一门交际工具，在当今世界中占据着重要的地位。随着经济社会的不断发展，学好英语已经不仅仅是与国际发展接轨的需要，更是学生学好科学文化知识的重要工具。农村小学开展英语教学是顺应经济社会发展的需要，更是提高民族整体素质的重要要求。
2农村小学英语教学中存在的问题
当前农村小学英语教学面临的困难是多方面的，包括师资力量方面、教学设施方面、教学环境等方面的困难：
2.1 师资力量薄弱
我国农村小学教学一直处在我国教学领域的边缘；农村小学英语教学，更是处于边缘中的边缘，其中最明显的表现就是农村小学英语教师师资力量薄弱：农村英语专业教师的人数不足，无法满足农村小学英语正常的教学需求，使得农村小学英语教学工作进展缓慢。
2.2 教学设施不足
英语教学需要一定的教学设施，如投影仪、多媒体电视等，有了教学设施的辅助，英语教学的质量才能得到有效提升。在当前飞速发展的信息时代，城市中小学英语教学所配备的教学设施越来越先进、越来越丰富，而在农村小学英语教学中，教学设施却仍然存在明显不足甚至完全没有的情况，这对于提升农村小学英语教学质量是非常不利的，更不利于农村小学英语教学的长远发展。农村小学教学设施不足的原因，主要是相关教育管理部门和政府对农村小学教学设施的配备不够重视，没有下拨足够的教育款项，农村小学英语教学设施不足，将严重影响小学英语的教学效果。
2.3 英语实践环境缺乏
英语，是一门语言，要学好一门语言，就必须长期坚持实践，才能够将英语语言熟练掌握，并转化成自己牢牢掌握的英语能力。然而，我国农村小学英语教学中，一直面临着实践环境缺乏的情况，即没有说英语、练英语的条件。农村小学生只能在英语课堂中简单地跟着教师讲一些英语，而在课外，几乎没有任何说英语的条件，严重缺乏实践环境。并且，农村小学生的父母普遍不懂英语，小学生在英语课外几乎完全失去了讲英语的环境，甚至农村小学还存在课外时间说英语会被其他同学嘲笑的不良风气。英语实践环境差，这样的情况非常不利于农村小学生英语能力的提升，也会阻碍农村小学英语教学质量的提升。
2.4 不重视小学英语教学
首先，学校度英语教学的重视程度不够。多数农村小学仍将数学、语文看成所谓的主科，而将英语看成副科，不重视英语的考试成绩。其次，教师（包括校领导） 对英语教学的认识不全面。多数教师认为英语只要完成知识点的传授就可以，这样就导致农村小学英语教师缺少教学热情，不去思考灵活多变、新颖的教学方法，一贯采用领读、抄写等方法进行机械操练，打消了小学生学习英语的兴趣和积极性，同时，为了所谓主科的学习而随意停课的现象频发。这样一来，小学英语课的设置就形同虚设，未能达到运用语言的目的，使农村小学和城市小学之间的差距越来越大；与此同时，学校将英语课程定位为“副科”也会严重影响家长对英语的认识。
2.5 教学保障匮乏
农村学校落后的教学条件导致英语教学缺乏基本的保障。首先，现代化教学设备的缺乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这里很少有多媒体、语音室及相关的英语图书等，学生只能通过教师进行机械地模仿和操练，却无法理解语言的真正含义。因此，硬件设施的缺失严重影响了英语教学的顺利进行，不利于培养学生学习英语的兴趣，也不利于学生英语水平的提高及农村小学英语教学的发展。其次，外语学习环境的缺乏。学习一门语言的最佳方法便是在尽可能真实的环境中运用语言。而在农村小学中，英语的教学条件无论是硬件设施还是教师素质上都使得英语教学环境中式化，没有外教课、口语课，亦没有生动的外语活动课，学生只进行简单的单词及用法的学习，却不敢开口与人进行交流。而且，非专业化的英语教师专业素质低，他们多数发音不准确、英语基础知识含量少、基本功薄弱，加之缺乏英语独特、新颖的教学方法，使得他们难以给学生创造学习英语的优越环境。
3改变农村小学英语教育现状的措施
3.1 加强教师队伍建设，提高教师素养
为提高小学英语教学效率，首要任务就是加强教师队伍建设，提高教师的专业素质。首先，农村学校应聘用一些既具备做教师的基本素质又具有专业的英语知识的师范类英语毕业生；同时，增加小学英语教师数量，缓解现有农村小学英语教师的压力，为她们提供充足的时间备课；其次，学校可以组织英语教师进行定期培训，包括英语基本功和教学方法的培训，真正提高自己的教学水平。第三，学校可以每周或每月开展公开课，开展公开课的目的不是为了表面的示范，而是让每位老师相互借鉴，相互交流，取长补短。第四，教师自身还应该坚持自学，不断提高自己的英语水平，进行远程学习进修，同时在课余时间加强自己的科研能力，改变不问“为什么”，只问“怎么办”的局面，不断进行教学反思，从而更好地指导自己的教学实践。
3.2 提高课程地位，改善教学质量
农村小学相比城市小学来说，学校自身不够重视英语，导致了家长和学生自身对英语的不重视。众所周知，态度决定行动，学生对英语的态度决定了他们学习英语的积极性自然不如学习数学、语文那么高。因此，学校应提高英语的课程地位，校领导应当给予英语高度重视，将英语从所谓的“副科”名单里拉出来，改变语文垄断晨读时间的现象，增加英语的晨读时间，开办更多关于英语的活动，从而增强小学生对英语的重视程度，改变学生的观念。
3.3 增强教学保障，改善教学条件
为了更好地促进农村小学英语教学的发展，更有效地提高农村小学生的英语语言水平，教育部门应该首先从硬件设施上满足学校发展的需求，为相对落后的农村小学配备相应的教学设备，如电视、多媒体及相应的课外图书等，这些资源的运用会使枯燥无味的课堂变得生动形象起来，给学生带来更多听觉和视觉上的盛宴，从而激发小学生学习英语的热情。其次，应创造良好的英语学习环境，教师应灵活使用教学方法，创设相对真实的语言学习情境。比如，教师可以使用教学挂图、自制教具等，也可以将课文内容进行分角色表演，这样在激发学生兴趣的同时锻炼了学生的口语运用能力。同时，应加强农村小学与城市小学在英语上的沟通与交流，这样会增加农村小学生学习英语的信心，一方面使他们觉得小学生说一口流利的英语不是遥不可及的事，另一方面也会使他们意识到完全可以通过努力达到城市小学生的英语水平，这样便逐渐实现城市小学生对于农村小学生来说的偶像性重要他人，到互动性重要他人的转变，从而使农村小学生因同伴群体的影响逐渐提高学习英语的积极性。
4结语
总而言之，农村小学英语教学是学生的英语启蒙和入门阶段，对于小学生今后的英语学习有着重要的影响。基于当前农村小学英语教学落后的现状，必须要小心呵护当前农村小学英语教学已经取得的成果，在校方和相关政府部门的配合下，采取切实有效的措施，实现农村小学英语教学质量的实质性提升，促进我国教育事业的发展更上一层楼。
参考文献
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[3]王晶.农村小学英语教学现状及改进对策研究[J].现代教育科学,2014(04):152-153.
论文作者:刘潇潇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
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