摘 要：课堂教学的着眼点是让学生顺利地掌握知识，并学会正确的学习方式，而这一切的一切实际上都是对教学有效性的追求，这是每一名教育工作者都在认真思考与关注的问题。为了保障语文教育有效性，教师在实践中就需要处理与平衡好教学关系，保障教学效率和教学质量，带给学生新奇的学习感受，更好地处理学习要求，使用知识。本文以小学语文为例，分析提高教学有效性的合理性思路。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性
作为小学教育甚至是学生成长生涯中最为重要的科目，语文教育一直以来就广受教育界的关注。在时代发展进步的过程中，语文教育关注的焦点渐渐转向了高效教学、有效教学。从实践情况可以看出，当前小学语文教育仍有许多问题限制着教学效率需要处理，面对这样的背景，教师就需要调整教学对策、教学方式，改善当前教学情况，保障教学效率和教学质量。
一、合理设置目标
教学中教学目标的作用在于引导，引导是教学活动的先决条件与基础性要素。目标是教师选择教学手段、教学方法的工具，教学前教师必须确立明确合理的目标，以便教学效率和质量最大化。可就当前的情形可以看出，很多教师都没有考虑好教学目标的实际追求与要求，忽视了对学生精准，科学的定位，时常出现目标难度过大或者过小的问题。因此，教师设计目标前有必要先行处理好学生的要求，掌握学生的情况，参照学生的学习能力、基础条件设计目标。目标的设计环节需要搭配与结合课本内容，教师要将教材看作是最为基础性的要素，围绕学生自身条件设立教学计划、目标。同时，也要结合学生建议，围绕学生情况调整教学思路，体现以生为本追求与原则。只有教学计划足够严密、系统、合理、科学，才能够保障学生的学习有效性，更好地提升教学效率。
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如学习《落花生》一课时，为了确保学生能够充分理解这篇文章，教师就需要先掌握文章内容，随后根据学生情况设置教学目标。比如教师可以提出三点要求，第一点学生应当顺利掌握文章中的所有生字与生词，灵活使用这些字词；第二点学生要顺利地理解文章中的句子含义；第三点学生需要学习花生默默奉献、不求虚名的精神。以上三个要求学生需在层层推进的过程中逐步掌握。参照这一目标确立明确的教学方法与教学手段，教师可以先带领学生学习生字生词，随后带领学生使用生字生词造句，最后引导学生分析花生的高贵品质。
二、改良教学方式
在时代进步，尤其是科技进步的作用下，虽然传统教育方法仍旧可用，但效率与质量远不如新型教育方式突出。面对这样的情况与背景，教师就需要转变教育思路，用创新的教学形式、方法开展语文教学。教师应摒弃传统灌输式的教学方式，在课堂教学中确立学生的课堂主体地位。不论是提高性内容还是基础性内容都要逐条讲解，带给学生更好的学习体验，帮助学生理解与内化。被动的学习模式容易使学生产生负面的学习态度。教师要确立学生的课堂主体地位，不断改善自己的教学方式，带给学生趣味化的学习条件与感受，保障教学效率。
如学习《草船借箭》的时候，为了使学生能够明白这一课的知识，教学前教师需要带领学生先行朗读课文，之后用角色扮演、情景剧的方式让学生去学习知识。这样一来，学生既可以自行分配角色，也可以随机分配角色，不仅提高了课堂活力，丰富了教学方法，同时也使学生对课文的语言特点、人物形象建立了更为深刻的印象，能够帮助学生更加顺利地学习与理解文章内容。
三、培养自主能力
教育的最终目的是为了不教育，教师需要做好学生自主学习能力、自主学习态度的处理，确保每一名学生都能够积极参与到课堂学习当中改善学习条件、学习环境。相较于被动接受知识，自主学习的态度与素养能够更好地保障学生的学习能力、学习质量。
小学阶段语文知识内容难度不大，对学生的成长来说，最大的阻碍实际上是学生的学习态度、学习习惯、学习思路。对此教师需要培养学生的学习习惯，注重学生学习兴趣的调动，用趣味化的教学形式保障学生能够顺利参与到学习当中。教师应根据学生的情况、条件确立教学活动，参照学生喜好设置教学内容，确保学生好奇心得到最大化调动。
小学教育必须重视教学方法、教学思路的改革工作，这需要来自教师与学校的共同努力。教师需要有针对性地开展年教学工作，保障学生学习效率和学习质量。教师在实践中应当多关注学生的实际情况，做好对教学目标、方法的调整，保证教学有效性。除此之外，教师还要注重学生自主学习意识、能力的引导和培养工作。教学中要处理好学生的兴趣，使学生更加主动地参与到学习当中，提高教学效率。
参考文献
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[2]宋金强 浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J/OL].学周刊，2019，（22），103。
[3]李红娟 浅谈小学语文教学中学生自学能力的有效培养[J/OL].学周刊，2019，（22），107。
论文作者:汪焕霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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