刘小宁
东莞市机电工程学校
摘要：在我国社会经济快速发展的过程中，中职教育作为现代化教育的重要组成部分，可以为社会培养大量的应用型人才。在中职教育课堂教学开展的过程中，必须充分的尊重学生的专业要求，而数学作为最基础的课程之一，对学生的综合素质和整体能力具有至关重要的作用，在中职数学教学开展时，也应该坚持专业需求为核心，确保整个数学教学能够提高学生的学习能力，促进学习手段得到全面增强。本文基于专业需求的中职数学教学体系构建策略进行全面的分析，能够解决过去中职数学教学中存在的主要问题和不足，有效提高课堂教学的质量，帮助学生的数学能力和数学思维得到有效增强。
关键词：中职数学；专业需求；课堂教学；模式构建
在中职课堂教学中，数学作为最基础的学科之一，在许多的专业中都有明显的涉猎，其中大多数的中职数学教学专业主要的目的就是提高学生的数学思维，让学生能够充分的运用数学知识来解决生活中的实际问题，而且利用数学知识也可以帮助学生打下良好的基础，促进学生的思维水平得到全面提升，此外在中职数学课堂教学开展的过程中，由于过去的教学属于应试教育，学生的主动性和积极性并不高，为此教师必须要积极加强对课堂教学的质量进行全面的分析，确保整个数学课堂教学的水平有效增强。在中职数学教学的过程中，必须要注重以专业需求为主，让学生能够在教师的指导之下，提高自己的个人综合实力。
一、当前中职数学课堂教学存在的主要不足
在中职数学课堂教学中，由于很多的学生对数学知识提不起兴趣，认为数学知识非常的枯燥乏味，在日常生活中运用到数学知识的情况也并不多，这样就导致学生在学习的过程中，非常的被动，而且很多的教师依然采用传统的课堂教学方法，忽视了学生主动性创造性和积极性，这样也会导致课堂教学过于呆板，没有能够起到良好的互动效果，在中职数学课堂教学开展阶段，为了能够保证课堂教学的整体质量符合要求，必须要积极加强课堂教学的实际效果，通过在日常工作和学习的过程中对数学进行全面的判断，也能够促进学生的学习质量。
很多的学生认为数学知识非常的困难，尤其是涉及大量的公式和计算，稍有差错就会导致等过去结果出错，而中职学生自身的学习能力欠缺，对学习没有足够的耐心，这样也会造成中职数学课堂教学的整体效果不够理想，还有许多的学生，并没有能够将全身心投入到数学学习之中，因为他们认为数学知识非常的枯燥乏味，没有能够理解数学知识的重要作用，这样也会导致中职数学课堂教学陷入困境，而中职数学课堂教学具有非常多的理论知识，许多学生的主动学习思维和思维反应能力非常的差，如果不能够很好的学习数学也无法提高学生的学习水平。
二、基于专业需求的中职数学课堂教学体系的构建
（一）重视学生的个性化发展
在中职数学课堂教学开展的过程中，为了能够确保学生的学习水平得到有效增强，必须要积极注重学生的个性化发展，因为不同的学生在成长的过程中有着不同的经历，他们都有不同的学习习惯和学习特点，如果按照统一的标准模式对学生进行统一的要求，很显然并不切合实际，为此教师必须要积极转变课堂教学的思路，促进学生个性化发展，通过多样化的教学手段来帮助学生的学习水平得到增强，在实际课堂教学中，教师可以结合学生的实际特点进行分层次教学，让学生都能够选择合适自己的教学要求，而促进整个班级的学生学习能力得到全面强化。此外还应该基于学生的实际特点，采取不同的教学方式，提出不同的要求，让每一位学生都能够感受到数学的魅力，增强学生的学习体验。
从目前来看,大多数的教师依然采用题海战术的训练方式来促进学生对数学知识有着熟练的掌握,但是这样的训练方法很容易导致学生的学习负担加重,而且还会造成学生的思维单一,在学习的过程中也会存在过于被动的情况,为此教师必须要积极的挑选经典例题,让学生能够对经典例题有着全面的了解,也可以减轻学生的学习负担,让学生能够有更多的精力对数学知识进行深入的探究。
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（二）促进数学与专业课程设计的模块化教学
通过运用模块化教学的方式，能够将学生的职业工种和技能进行标准划分，结合教学大纲和教材的基础，实现"搭积木"似的知识储备，利用机电类专业教学与技术的应用需要以机电类课程为核心的能力作为主要的训练主线，结合机电类专业数学课程教学的内容进行划分，将不同的项目开发成不同的数学模块，构建数学模块化教学内容，能够与机电教学专业进行有机结合，促进整个中职数学教育实现一体化项目化。
由于中职数学的专业性是分项模块化教学的重要基础，在机电工程系分项模块化应用时，也要满足机电工程专业对人才培养的目标需求，完善数学教学与专业应用模块化的发展，促进专业教学的整体水平得到全面提升。
分项关联模块化数学课程教学最主要的就是提高数学教学与机电工程专业教学的应用深度，在此基础之上，还应该增强专业任务教学与数学教学之间的有效对接，通过利用数学软件接入的方式来提高对数学问题的设计和应用效果，也能够解决本任务中数学知识和算法的应用水平，突出数学工具性和应用性的特点。
（三）积极完善数学教学评价机制
中职数学教学评价机制非常的关键，在课堂教学的过程中，教师最主要的就是根据学生的专业需求进行充分的研究，改变课堂教学的效率，而教学评价机制如果单纯的与学生成绩作为参考，很容易抹杀学生的创造力和个性发展，为此教师必须要积极创新，课堂教学的质量。通过对学生的德智体美劳进行全面的评价，结合学生日常学习的状态进行综合评估，帮助教师更好的了解学生的学习效果，也能够充分发挥学生的激励作用，促进学生的学习水平得到全面增强，鼓励学生的学习兴趣，得到全面的提升。另外在教学评价机制完善的同时，还应该充分的鼓励学生实现个性化发展，让每一个学生都能够感受到个人的价值所在，这样才能够有针对性的开展课堂教学。
（四）开展有效的课堂教学实践
中职数学教学与传统的数学教学存在明显的区别，在于学生必须要将理论知识与实践知识进行有机融合，只有这样才能够帮助学生充分的运用知识来提高自己的学习水平，在当前中职数学课堂教学中，由于很多的教师依然存在重理论轻实践的思想导致学生所学的知识没有得到全面的把握，这样也就产生学过就忘的问题，学生在学习数学知识的同时，必须要加深对专业课程的理解，明确专业需求促进学生的学习效果得到强化，帮助学生的综合素质和综合水平得到有效提高，而且通过数学教学实践也能够帮助学生更好的认识数学学科，提高自己的学习质量。从目前来看,大多数的教师依然采用题海战术的训练方式来促进学生对数学知识有着熟练的掌握,但是这样的训练方法很容易导致学生的学习负担加重,而且还会造成学生的思维单一,在学习的过程中也会存在过于被动的情况,为此教师必须要积极的挑选经典例题,让学生能够对经典例题有着全面的了解。
通过复习能够让学生对所学的知识有着更深层次的掌握，在数学课教学的同时,也能够帮助学生查漏补缺。通过合理的复习,促进学生能够养成适当的归纳总结能力。让学生可以通过适当的复习来总结经验。在实际复习课程,运用自主学习模式,可以让学生充分的运用错题本,对自己做错的题目进行反思,寻找正确的解题思路,通过反复的强调,来提高学生对易错知识和内容的记忆和把握,加深学生的印象,这样能够让学生在实际考试中熟练的运用各种解题方法和解题思路,减少学生的思索时间。
（五）完善高职和高考的有机对接
数学作为职业教育的重点学习内容，也是学生升学的关键科目，但是由于中职数学与高职和高考的数学对接性比较差，学生在中职数学学习之后，很难立即掌握高职数学的教学内容，为此教师可以通过积极补充学生的学习水平，通过根据学生的学习兴趣来进行分析，采取针对性的教学方式，保证学生对数学的能力得到全面增强，促进学生的学习效果得到有效提高，还可以在数学教学的过程中积极引入高考数学的重点，帮助学生的数学能力和数学水平，促进学生实现三加证书的考试能力。
结论：
本文通过对基于专业需求的中职数学教学体系构建策略进行分析，深入总结了当前中职数学课堂教学存在的主要问题，提出了相应的解决策略，完善中职数学课堂教学的模式，帮助学生的数学能力得到有效强化。在中职数学教学阶段,由于数学知识比较复杂,这就要求教师必须要积极主动的,去促进学生,能够通过合作探究的方式来独立思考,不能够形成对教师的过度依赖,只有创新数学课堂教学模式，才能够更好的保证学生的学习更加的全面。
参考文献
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[3]张学蕊.在中职数学教学中合理应用合作学习模式研究[J].中国校外教育,2018(12):120.
论文作者:刘小宁
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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