基于“互联网+”模式下的田径教学初探①
贺晓
(苏州大学体育学院 江苏苏州 215000)
摘 要： 互联网在当今扮演着重要的角色，它以信息量大、更新速度快等特点被人们广泛运用于各行各业，而传统模式下学校田径课程也急需变革，传统的单一的授课方式已不能满足学生需求，在互联网的发展趋势下，田径教学也需要结合时代特点，所以“互联网+”与田径教学的结合是大势所趋。文章在分析网络教学的基础上，对学校的田径改革进行阐述，意在提高教学质量，培养更多的田径后备人才。
关键词： 互联网+ 田径课程 体育教学
1 “互联网+”的教育概念
网络技术快速发展的成果已经渗入各行各业，直接推动社会各方面的进步，给人们生活方式带来了巨大变革。随着网络的普及，“互联网+”更是带动了一批行业的迅速发展。体育教学就是这样的背景下与互联网结合，迎来了互联网+田径的教学模式的转变。简单来讲，互联网+田径就是利用网络融合了声音、文本、视频等多种功能于一体的优势，与田径课程结合起来，发展形成一种新型授课方式，这种教学模式下，既利用了网络的快捷、更新速度快、信息全面的特点，又改变了传统田径授课单一、枯燥、乏味的“填鸭式”上课方式，互联网+田径就是在这种环境下催生出来的产物。
2 互联网+田径教学应用设想
2.1 利用网络进行教学管理
在教学过程中，学生是主体，学生的需求是教师进行授课的前提。田径课也是如此，田径教学通常分为走、跑、跳、投4个基本方向，但是出于对场地设备或安全因素的考虑，教师在一个教学周期内是不可能全部传授给学生的，导致部分学生没有学习到感兴趣的项目。随着网络的普及，中小学可以利用互联网进行网上双选，也就是说，学生根据自身的爱好、兴趣、特长及喜欢的老师，从网上选择任课老师和田径项目，一方面尊重了学生受教育的权利，另一方面，田径教师根据学生选择的结果安排教学内容，同时也提高了教师各个项目的技能水平，打破“谁都可以当体育老师的”的流言。此外，教师利用系统的反馈结果，挑选出学生真正愿意学习的项目，从而开展一些相关的运动，而不再是单单的跑步、拉伸、自由活动等形式完成一节田径课。这种借助互联网进行田径课堂管理就是一种新颖且实用的管理模式。
2.2 借助网络管理场地
整个田径教学周期中，课程安排不应全部在操场进行，并且随着现在的学校设施越来越齐全，教学场地也应适当发生变化。学校可以把各类场馆的课程安排或者场馆在一周之内的空闲时间提前进行网上公示，这样一来，教师可以随时看到场馆使用情况，如果教师想上一节室内拉伸课或力量训练课，可以提前预约场馆，随后，学校的后勤人员或维修人员根据接收到的信息，根据班级人数、授课内容等，在上课之前对已经预约的场馆进行检查维修，确保课堂的顺利进行。这样一个自上而下的管理系统，既可以灵活的使用场地，又在一定程度上打破了田径课只在操场上课的定律，学生们的上课兴趣也极大提高，节省了专门找场地的时间，提高了场馆使用率，这种模式的转变，激发了学生的课堂热情和参与度，使原来学生喜欢体育但不喜欢体育课的情况得以解决，学生的注意力也更加集中，不仅锻炼了身体，更让学生学到了各类操房和相关器械的使用方式，拓宽了视野，为以后的身体活动提供了更多的选择，而教师面对着求知欲强的学生上课，激发了教学积极性，带动了氛围，使课堂极具感染力，教学效果也随之提高。
智慧课堂教学与应试教育不同，教师更注重学生在英语学习中获得的学习体验，学生大量使用手机学习平台进行移动智慧学习，整个教学过程做到以学生为主体，尤其突出了学生的自主学习作用，学生参与度高，学习质量较传统课堂有很大提升。移动技术教育新时代的大学英语教学改革必须构建以核心素养培养为目标的高职大学英语智慧教学模式。高职大学英语教学内容要依据核心素养来选择，在教学设计和教学评价方面要围绕语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个核心素养要素进行整合，保障核心素养培养目标的实现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高教学质量，不断优化教学效果。
2.3 视频课堂的应用
互联网可以在第一时间获取想要的信息，田径老师可依据跟这个特点，在网络上搜索一些普及度不是特别广泛的田径运动，这类运动往往因为场地、地材或是出于安全因素的考虑，不方便开展，例如撑杆跳高、链球、障碍跑等，学生可能对这些运动充满了好奇，因此，教师可以从网络上搜集一些关于这些运动的视频或比赛，帮助学生扩大知识面，了解其中的项目特点和竞赛规则，以及平常是如何进行训练的。
运动表象的建立是学习新技术的必备过程，是从视觉表象开始，在时间、空间上发展并逐渐完善，最后视觉表象与运觉表现结合形成视动集合表象。运动表象的建立可以提高技术的精炼程度和准确程度。在传统的田径课中，部分教师由于自身或者场地因素，无法向学生展示一个完整的技术动作，学生对动作的连贯性和完整性也就没有一个较为全面的理解，相比之下，互联网最大的特点就是直观性强，能直接呈现教材内容，通过多种教学视频帮助学生建立清晰、完整、直观的技术动作印象，教师可以根据学生掌握情况选择性的对技术动作慢放、回放，适当运动语言教学法加以辅助，纠正学生对动作的误点与盲点，最终使学生建立一个完整且正确的动作表象。田径教学中，学生学习田径知识，必须善于把握运动表象，有助于学生进一步形成动作概念，促使技术的提高。
教师在实行“互联网+”的模式时，要合理利用网络资源，不能完全依赖网络。“互联网+”只是作为一种辅助手段更有利于学生理解问题，如果教师完全依赖互联网上课，教师主导型的地位将失去价值，教师作为教学主导应该积极引导学生，让学生产生学习欲望，例如有的老师会用一节课的时间观看视频，这样的课堂教师倒是轻松了许多，但是学生的兴趣不同，部分学生可能做与本节课无关的事情，这样的情况下，互联网反而没有起到帮助作用，导致教学质量下降。所以教师在利用互联网的同时要有节制、有目的的使用，更多的情况下还是要依靠语言来授课。
学校的教师队伍中，不乏有年龄较大的教师，在教授学生技术动作时，语言难以表达清楚，需要形象动作示范，由于教师自身原因难免会出现动作不规范或者无法完成的情况，例如跳远腾空阶段的挺身动作，跳高的过杆动作以及跨栏的栏上动作等，这些动作对教师的示范性要求很高，即使教师对动作进行了示范，但动作转瞬即逝，很难达到教学效果，不利于学生养成正确的运动表象，对动作的连贯性和完整性也大打折扣，视频课堂不仅解决了这些难题，而且还可以从多个角度反复观察技术动作，使学生更容易的抓住项目的重难点，教师也可以将这些视频分享给学生，闲暇之余供学生继续观察技术动作。
3 互联网+田径的优势
3.1 资源共享且更新及时
互联网+田径教学模式，打破了传统的田径教学模式的理念，一提到体育通常反应就是在操场进行的教学，基本就是集合—整队—讲课—下课这一流程，导致大部分学生出现“喜欢体育但不喜欢体育课”这种排斥心理，而互联网+田径教学模式是以一种新的体育教学观念出现在体育课堂，增加了教学模式的创造力与活力，使之不再单调乏味，而且利用互联网对青少年间的普及度的优势，拉近了学生与老师之间的距离，多了一种师生沟通的方式，开阔学生的视野，满足了求知求新的需求，激发学生学习兴趣，同时又营造了符合学生特点的教学环境，富有活力，也更具有优势。
3.2 转变教学模式，激发学生兴趣
互联网的丰富资源为教师提供了一个宝贵的资源平台，教师可以利用互联网营造不同的运动环境，集合大量的文字表述、标准的技术动作以及视频动画等多种形式，综合运用到田径教学中，不受地点时间的约束。网络信息更新速度快，学生能在第一时间了解最新的体育相关知识和技能，教师也可以及时更新自身的教学设计和理念，开展相关的田径活动。
3.3 有利于建立正确的运动表象
Seminar即研讨会，是以教师和学生为共同的教学主体，以学术交流互动为特征，以相互启发为进步动力的交流模式，通过师生研讨从而达到教学与科研的双重目的[1]。Seminar起源于18世纪的德国，随后被美、英、法等国借鉴，并逐渐成为西方发达国家高等教育的基本形式，在大学本科和研究生教育中具有非常重要的作用，是西方国家高等教育现代化的重要标志[2，3]。近年来，我国高校多将Seminar教学模式应用于硕士、博士研究生阶段的教学活动，对研究生科研能力的培养起到了巨大的推动作用，但目前该教学方式主要在课题组内部进行[4～6]。
4 关于实行互联网+田径模式的几点建议
4.1 合理利用多媒体
第二，马克思主义是革命的理论。列宁指出：“马克思认为他的理论的全部价值在于这个理论‘按其本质来说，它是批判的和革命的’。后一性质的确完全地和无条件地是马克思主义所固有的，因为这个理论公开认为自己的任务就是揭露现代社会的一切对抗和剥削形式，考察它们的演变，证明它们的暂时性和转变为另一种形式的必然性，因而也就帮助无产阶级尽可能迅速地、尽可能容易地消灭任何剥削。”[1]82-83以往的一切所谓“科学”都在为人剥削人的制度进行辩护，只有马克思主义对这种人剥削人的制度进行了无情的批判，毫不掩饰自己的阶级性，公开宣布它就是要代表无产阶级利益，为无产阶级的革命运动服务。
4.2 重视田径微课
微课是指运用信息技术，将每一个碎片化的学习内容作为一个单独的、简短的视频素材，在课堂上播放给学生的一种授课方式，是一种新颖的教学资源。教师可将某项田径运动制作成一节或多节微课，针对这项运动的重点难点和基本动作，以微课的形式传授给学生。一方面可以直接突出教学重难点，让学生直接抓住本节课的核心，另一方面，微课所需时间较短，通常为5～10min，教师可以融合其他素材和教学方式，就当堂课程内容进行扩展补充，拓展学生知识面。
4.3 完善、落实互联网系统
“互联网+”田径需要网络的支持，部分学校可能由于资金不足或对体育课的不重视，无法实现这一观点的转变，这也是当前我国学校体育教学方面存在的问题，而对于可以落实这一新型授课方式的学校，需要加快完善学校互联网系统，避免因网络的卡顿停滞影响教学进程，例如，网上选课的高峰期要注意系统卡顿，预约场地时因系统更新不及时或网络出错造成的预约失败等。
5 结语
与互联网结合的田径课堂，将是今后教学的主要手段，也是大势所趋，人类社会发展正在经历向信息化转变到的重要阶段，教学同样面对着创新创造的重要时期。体育教师们要勇于抓住机遇，大胆创新，努力从传统的教学模式中走出来，促进互联网资源和体育教学资源的整合，利用开创信息化视角下的新型体育教学方法，为我国培养、输送符合新时代要求的体育人才。
作为国际贸易中一个非常重要的市场，中国钾肥市场长期受到国际企业的关注。目前，约旦、俄罗斯的钾肥出口尚有余力，德钾、欧化的产能也在2017年爆发，国际钾肥市场竞争加剧不可避免。前期进入中国的国际钾肥企业，其市场渠道不断开拓，新进入的企业也在奋起直追。销售渠道的层次化和多元化是近年来国内钾肥市场的关键转变，外企也是这一转变的重要参与者。
参考文献
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[8] 李莹.“互联网+教育”教学模式研究[J].现代交际，2017(19)：130.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)01(c)-0113-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.03.113
①作者简介：贺晓（1996—），女，汉族，河南安阳人，硕士在读，研究方向：体育教育训练学。
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