四川省南江县职业中学 635600
在职高信息教学中，课堂教学是我们引领学生学习知识和技能的主阵地，我们的教学效率是提高教学质量的关键因素。信息技术是一门技能课程，普及率很高，但是真正能够熟练运用信息技术的为数不多。我在职业高中教学信息技术时，潜心研究课堂教学，深入课堂每个环节，关注每个细节，不断改进教学方法，完善教学流程，优化教学结构，取得了良好的教学效果。本文谈谈建立高效信息技术课堂的初步做法，供大家参考，旨在进一步提高教学质量。
一、 解读高效信息技术课堂含义和作用
根据新课标理念，教学要达到三维目标。三维目标包括：知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标。在信息技术教学中，情感和价值目标就是通过信息技术教学，培养学生对信息技术执着和高尚的情感，感悟信息技术的广泛用途、生产生活的巨大魅力，克服信息网络技术困难，把信息技术转化为生产力，树立热爱科学、追求科学、献身科学的远大理想，为人们提供优质信息服务。知识与技能目标就是通过教学要求学生与时俱进地掌握信息技术知识，了解各种软件的更新及其性能，引领学生始终站在信息最前沿，掌握信息技术的新动态、发展方向，探索信息技术未知领域。能力目标就是通过信息技术课堂教学，培养学生熟练掌握信息技术的基本理论和操作技能，发现问题、分析问题、解决问题的能力，在实践过程中找出障碍的成因，快速地排除障碍，形成信息快捷效果。课堂教学是我们传授知识、培养能力的主阵地，信息技术的知识量大，技能多，操作性强，所以高效的课堂建立很关键。它是解决我们教学矛盾的唯一途径，它可以解决教学质和量的问题，使学生通过课堂教学全面提高知识与能力，用科学眼光看待世界、看待发展，养成良好的科学素养，促进学生身心发展，奠定可持续发展基础。
二、把学生精力吸引到教学轨道上
信息技术有着信息量大、快捷的特点，能够通过声音、图像、文字生动、形象、立体化地呈现内容。学生正处于青年时期，有着旺盛的求知欲，但是学生学习信息技术的目的偏离了教学目标，他们更多是用来打游戏、QQ聊天、耍微信，这是我们在教学中遇到的最大困扰。我们建立高效课堂就必须把学生兴趣矫正到教学轨道上来，纳入到教学目标下运作，这样才能突破高效课堂的瓶颈。我在教学中采取了以下方法实现学生兴趣的转向：
1.突出强调信息技术在职业生涯的巨大作用。在教学中，为了集中学生的注意力，专注教学目标，扩大教学效果，我在课堂上全方位突出每个知识点在职业中的巨大作用，让学生感悟信息技术带来的优异成绩，让学生认识到缺乏信息技术知识就是新时代的文盲，就无法开展工作，就业无门，面临强大的工作压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此学生就会自觉把主要精力投入到学习中来，认识了解各种软件的强大功能和各种软件给工作和学习带来的诸多方便，特别是计算简捷、精准、快速等优点深深地吸引着学生。我通过多媒体播放了计算机职业技能大赛的现场，学好信息技术和争取职业夺冠的理想深入学生的内心，把心智活动纳入到了学习的轨道上来。
2.让学生在做中学，充分体现“主人翁”地位。信息技术是一门动手能力相当强的操作课程，在教学中我特别注重学生动手能力的培养，让学生在做中学。首先，针对教学目标抛出问题，然后引导学生自己动手操作解决问题。学生在操作过程中不断“发现问题并解决问题”，由“学会”转为“会学”。我在巡视指导的同时还及时地给以鼓励和表扬，并让学生充当小教师的角色，学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到了相互促进、相互影响的作用，达到了共同进步。然后，我根据学生自学效果进行精讲、点评，并组织学生进行项目实训和竞赛。最后通过展示学生的作品来激发学生的学习兴趣，由学生自己担任评委，进行自我评价、小组评价，来找出不足，教师则充分挖掘出每一件作品的闪光点，给以激励性评价。整个过程我只扮演一个组织者和提示者的角色，一步步引导学生完成本课的目标，让学生充分发挥自主性、创新性。
三、立足职教，做实课堂教学
我们要提高职教信息技术的质量，必须立足职教特点，充分调动学生的积极性和主动性，优化课堂结构，让学生多参与操作实践活动，把知识转化为职业技能。通过实践，我采取了以下方法：
1.一题多解优化解题方案。在数理化教学中，为了发展学生发散思维能力，我发挥一题多解的功效，取得了较好的教学成绩。在信息技术教学中，为了深化、强化、活化学生的技能技巧，也可以开展一题多解的活动，在教学中要全面掌握技能，更强调解题的快捷性。比如在打字教学中，汉字有五笔输入法、搜狗输入法、智能拼音法。在教学中我把每种输入法都讲了，让学生上机操作。在这种情况下，我要求学生掌握快速输入的方法。因为在实际运用中搜狗拼音输入法和五笔输入法速度快，在实务中运用较广，重点让学生掌握这两种输入法，其他的输入方法作为一般掌握即可，多中选优，提高效率。
2.创设课外竞赛加油站，深化课堂知识。学生潜力的开发，必有较多的竞赛机会，老师在教学中要多给学生创造。其实在教学中学生竞赛机会很多，可以让学生抢答问题，可以随堂上机操作竞赛，可以进行全级、全校信息技术大赛。学生渴望得到老师的肯定和表扬，这是很好的竞赛心理优势，老师要充分利用这一心理优势，对比赛十分重视，投入大量的精力和时间，可以真实地看到学生学习的优势和不足，以便随时调整教学方案。在比赛中试题难易要成阶梯状，让每位学生赛有所获、赛有所得，能够不同程度地展示自己的个性和才华，感受到成功所带来的喜悦，提高自己的知识和技能。获奖学生，我们广泛宣传，颁发证书，向有关单位推荐。
论文作者:罗晓琴
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第99期
论文发表时间:2016/6/17
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