张镇 于丽娜
（山东协和学院）
摘要：高校大学生就业形势较为严峻，我们必须对大学生创业模式进行探索，根据当前国内大学生创业模式的代表研究结果，我们从多个维度进行归纳和总结，从而基于云端互动平台下创业教育创业模式对接的视角，对大学生创新创业模式作出新的划分。
关键词：高校、大学生，创新创业模式
一、大学生创新创业模式探索
近年来，高校毕业生数量急剧膨胀，严峻的就业形势促使很多大学生放弃被动就业，逐步转向自主创业的队伍。但是，我们必须要选择恰当的创业模式才能够取得相应的成功，而针对创业模式进行研究，对指导大学生创业实践具有非常重要的应用价值，不同的创业模式代表着不同的创业要素及才能素质的需求，大学生只有不断的择业，应自身实际情况来选择适合自己的创业模式，才能避免创业失败。同时创业模式研究还可以为创业教育提供指向，从创业课程设置与学生能力培养等方面，进一步提升我国创业教育的应用性和操作性。
在党的十七大报告中提出:我们必须要提高自主创新能力，建设创新型国家，逐步促进以创业带动就业的发展战略，而大学生作为具有创新创业潜力的主要群体之一，必须要注重在创业途中涵纳创新元素。然而，所指的创新创业主要是摒除借助资金后，开张加盟直营和特许经营复制型创业和继承家族企业的繁衍型创业方式，主要是通过创业者通过自身能力挖掘，依托资源平台，逐步链接实现从无到有的开创性事业。不言而喻，复制性的行业和凡人修船业必须具有较厚的资金支持，而大学生资源较为匮乏，推广和实践难度较大，因而该类的创业模式并不能成为大学生创业市场的主流模式。创新创业模式在于突破这里硬性的瓶颈限制，将大学生所有的创业活力以及能力优势，从而借助合适的平台发挥到最大化，最终实现以创业带动就业的最好局面。
二、基于云端互动平台下的大学生创新创业模式
通过限制创业成功率的主要障碍便是大学生所具备的能力，我们必须将创业教育与创业模式之间进行有效的连接，培养大学生创业思维和意识能力的过程中，从而融入对创业模式对接板块，构建相对应的孵化平台，提高大学生创业成功率，本人实现的三种创新创业模式包括:
1.“模拟企划+资金注入”模式
这种创业模式常常通过学生参与创业竞赛设计企划案，为创业教育及能力培育与高校和企业联合举办的模拟经营利用大学生创业计划竞赛机会进行创业形和企划大赛等作为主要的形式，通过学生之间的竞争，从而引导大学生逐步走向创新创业的路径，这样既可以使大学生迈向创业之路，也可以节省大学生的时间，从而实现创业模式的不断优化，但是我们必须要根据提出的独特创业结构和意向，将整个创业构思不断趋向于概念化。在经过一系列市场调研和可行性分析之后，我没必要写着定相配套的产品和服务，从而推向市场，商业计划书，在这类大赛中而贪欲学生多以团队入赛，在团队成员进行自由选择和性格能力磨合过程中不断的相互促进，形成良好的创业团队。大学生，通过参加比赛，技能，熟悉了创业的基本程序，也能够将自己所学的创业知识得以利用，积累了宝贵的创业经验，通过，接触社会，真正实现创业的模拟实现。除此之外，大学生通过参与创业，竞赛，既可以引起全社会相关企业的关注，而好的创意方案也可以通过比赛脱颖而出，获得相关企业的认可和支持，凭借只出资扶助，从而来开创新的事业。
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2.“技术导向+园区孵化”模式
大学园区不仅仅是丰硕的科研成果集聚之地，也可以通过高校和各地政府之间的热衷于兴建科技创新创业园，而成熟的创业园区产业可以通过市场作为导向，涉及电子、化工、生物、信息等科技含量，而知识密集型的产业领域，有利于把握相关的技术，从而为大学生指引提供正确的探索方向。因此在这种创业模式不断引导下，创业大学生要对科研成果进行市场潜在的价值和意义以及前景预测分析，通过模拟相关的商业计划书，组建创业和管理团队的同时来获得政策扶持。如果大学生在这种创业模式不断引导下，可以对自身的科研成果，进行市场潜在价值以及预计预测，通过认真地撰写相关的商业计划书，联系组建创业和管理团队的同学来获取政策扶持信息，逐步地匹配入园条件，申请创业园区，从而顺利成立创业企业，可以实现经营创业新企业，推出新产品或服务等。通过建立创业科技园的同学，便可以达到完善大学生创业培训体系的最终目的，进而完成创业模式和创业教学的匹配。
3.“创意课程+多元发展”模式
以上的两种创新创业模式的培育平台，主要是通过多年的探索和各高校政府扶持推广等进行的相对来讲较为成熟。将培养创新创业意识的创意课程，逐步纳入大学生教学计划大纲，不仅仅从起步阶段宣传了正确积极的创业价值感，而且还能将创业资源逐步进行铺设，从而弥补创业竞赛或者创业园区模式，将稀缺资源进行匹配。创意课程纳入教学体系的实践技能，够建大学生创业教育的常规步骤，也有利于全国各高校进行体现，但是过分专业以及系统化的传统课程体系，有利于将知识板块进行划分，同时也割裂了学生对创业能力的理解，并不符合当代新形势下对创新创业人才的培养，无法保证大学生创新创业能力的输出。因此在创意课程体系设计过程中，我们必须把大学生创新创业教育及创业能力培养作为核心内容，将制定科学合理的创新创业人才培养计划，从而贯穿于大学生四年教育的全过程，在该创业模式下，从而推动创意课程的快速开展。
综上所述，三种创业模式虽然各有侧重，但是平台各异，在实际中可通过互通变换来弥补模式内置生性的不足，而创意课程即多去发展模式的服化阶段，既可以借用大学生创业模拟竞赛的平台，也可以逐步实现创业园区接受进一步的抚育和培养，从而与社会企业进行有效的衔接，通过三大创新创业模式的良性互动，能够为高校的创业大营培养出和输送高素质的创业大军。
参考文献
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论文作者:张镇,于丽娜
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月上
论文发表时间:2018/4/25
标签：模式论文; 大学生论文; 创意论文; 大学生创业论文; 能力论文; 园区论文; 学生论文; 《知识－力量》2018年2月上论文;