安徽省滁州市南谯区珠龙镇中心小学 239000
摘 要：随着计算机技术的不断发展,多媒体课件在课堂教学中的应用也越来越广泛。通过这一媒介,课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化,有利于激发和培养学生的学习兴趣,优化课堂教学。
关键词：多媒体 课堂教学 兴趣
现代多媒体技术的不断发展所带来的不仅仅是教学手段的变化,同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。在课堂教学中充分发挥多媒体优势， 可以辅助课堂教学，可以创设一个良好的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，图文并茂，不仅能全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，而且使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，积极推动课堂教学。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情境画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。导入的方法很多，如情境引入、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。如有一位农村老师在上《黄山奇松》（苏教版五年级上册）时，根据农村孩子几乎没去过黄山，更没见过黄山松的情况，采用情境导入的方法，利用课件播放黄山的风光，让学生谈一谈观看后的感受引入新课。这样的情境和设问引入，激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。又如在上《春联》一课时，一开始老师就利用课件展示了过年时家家户户门上贴的红红的春联，喜气洋洋。本来注意力并不集中的学生一下子被这红红的喜气所吸引，达到了教师预设的效果。
二、创设情境，陶冶情感
多媒体技术无疑为创设情境陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章，记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场面。当学到周总理的灵车缓缓地开来，人们悼念总理时，教师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面，对总理无限崇敬和爱戴之情油然而生。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
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三、化难为易，突破难点
有一位数学老师在上《认识周长》（苏教版数学三年级上册）时，为了帮助小学生理解树叶的周长的概念，用课件播放了一组小动画：树上飘下一片树叶，一只小蚂蚁沿着树叶爬了一圈，留下一圈曲线。然后动画将曲线拉直，最后播放小蚂蚁的声音动画：我爬过一周的长度就是树叶的周长。利用多媒体课件，学生一下子就明白了周长的概念，比以前老师解释半天的效果都要好。趁热打铁，教师继续用课件出示三角形、正方形、水池、桌面、书本等的周长，学生几乎不用老师说明都理解了，教师也趁机用课件出示周长的概念。充分利用多媒体，能将教学中抽象的事物具体化，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。运用多媒体技术这一方面的功能，能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
四、巧设质疑，拓展思维
学习《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓一边呐喊……放完录像，我问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢？”“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙用呢？”“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓一边呐喊呢？他们不怕曹兵出来反攻吗？”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问。通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动了学生学习的积极主动性，拓展了他们的思维。
五、整合内容，创新思维
现行的小学语文教材中，出现了一些离孩子生活现实、离这个时代比较远的信息，这些信息小学生不容易把握。利用信息技术与课程整合，就能弥补此中不足。在教学中借助信息技术，可以解决无法跨越时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分几秒展现在学生面前，不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。就小学而言，由于涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此要求学生在思维上能够不囿于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考，能深刻地高水平地掌握知识，并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。
参考文献
[1]李文钢 如何有效运用多媒体优化课堂教学[J].学周刊，2012，(7)，179。
[2]钱宏达 运用多媒体技术,优化化学课堂教学[J].教学仪器与实验，2000，(12)，15-16。
论文作者:张震 潘小玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 情境论文; 课堂教学论文; 周长论文; 灵车论文; 黄山论文; 多媒体技术论文; 《教育学文摘》2017年7月总第234期论文;