覃丽玲 广西岑溪市水汶镇中心小学 543204
【摘要】作文是小学语文教学的重点与难点，也是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标准。因此，作文水平教学水平的高低直接影响到学生的文字表达能力。传统教学模式下的小学语文作文教学仅仅是为了应付考试，并没有从根本上提高学生的作文能力，反而使学生丧失了写作兴趣，遏制了学生想象力的发挥。面对这样的小学语文教学现状，应该如何进行作文教学，让学生自由、快乐写作呢？
【关键词】小学语文；作文；教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-001-01
1作文教学方式
兴趣会对学生们的学习活动产生一定的影响，在兴趣的引导下，学生们会自发的参与到各类教学活动中，利用兴趣所提供的动力，最大限度的挖掘其知识理论。所以，利用兴趣来进行教学十分的重要。小学语文老师想要提升学生对于语文作业的学习兴趣以及热情，就需要合理的使用现代化教学模式，改革并创新传统固化的教学方式，用较为新颖的教学方式激发出学生们对于语文作文的好奇心理，提升学生们对于语文作文的求知欲望。创建出一个较为轻松愉悦的课堂氛围，解放学生们的天性，赋予学生们思维开放性的特征，学生们在该种教学模式下，会发挥出自身的想象力，更为投入的进行写作，同时还会提升学生们参与写作的积极性。除此之外，语文写作的题材也应当具有丰富性的特征，不断的更新教学内容，老师所选定的作文题材应当更加的贴合学生们自身的实际生活，真正的使得学生们做到有感而发，学生们自行选择自己所青睐的作文表达形式。老师要依据作文的题目以及内容等合理的设置教学问题，满足学生们的写作愿望。
2作文教学情境
在实际的语文教学课堂上，老师们可以把游戏和写作融合在一起，形成一个整体，以此来增加语文作文教学的趣味性。实时的开展各类课堂游戏活动，最大化的提升学生们课堂的参与度，使得学生们在愉悦的教学氛围中体会到写作的乐趣。老师们还可以使用表演的形式，让学生们更好的去把握课文人物的心理动态，让整个语文作文教学课堂氛围更加的活泛，加深学生们对于文章情感的理解程度，适当的提升实际写作的趣味性。让学生们分角色的进行表演，更好的感受文中人物的心理状态，体味文章情感，创建教学情境，帮助学生们进一步的理解故事的内涵，续写故事内容，强化学生们的发散性思维。
3作文教学内容
在新课程的改革要求下，其所开展的语文写作教学活动应当以现实为基准，热爱生活，在实际的写作过程中，把自身的真实情感完整的展现出来，使得学生们都可以产生出写作的欲望，把学生们日常生活当中的所见所闻用文字的形式展现出来。对此，教师可通过实践课与作文课相结合的形式，拓宽学生的视野，增加学生与大自然接触的机会，让学生在愉悦的环境中体验写作的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，还可以运用多媒体向学生展现世界各地的风土人情，使其不断丰富写作素材，从而在写作时“下笔如有神”。在练习写观察日记时，教师可以让学生观察身边景物的变化，或者自己尝试养动植物，观察它们阶段性的变化，以这样贴近生活的方式进行作文练习，能够增添学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情。
4渐进式作文教学激趣
由于小学作文尚处于作文教学的起步阶段，因此教师在对学生进行写作训练时，应注重循序渐进，理解学生认识新事物，掌握新方法的过程。在进行写作起步教学时，应适当降低写作的难度，并注重在训练中逐渐提高学生的语言组织能力和表达能力，帮助学生树立写作信心，提高其对写作的兴趣。如，学生喜欢模仿，就让学生模仿某篇课文的精彩片段，进行句子或段落仿写。
5激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，是促进学生写作的内在动力。只有学生对写作充满兴趣，才会积极、主动去写作文。然而，学生对写作的兴趣不是与生俱来的，需要教师采用各种方法去培养。一方面，可以设计游戏、表扬等课堂活动，让学生在玩的过程中，激发写作兴趣。引导学生把游戏的过程、感受等写下来。这样学生写作文就有内容可写了。另一方面，还可以借助其他教学手段，化抽象为具体，激发学生的写作兴趣。比如借助实物、多媒体等工具，给予学生直观的理解。这样就调动了学生的写作积极性，主动完成写作任务。
6自主作文，放飞心灵
在现实的作文训练中，更多的学生是把作文当成是一项任务。为了应付教师或是不辜负教师的期望，他们别无选择。因此，改变作文教学现状，让学生真正喜欢上作文是一项重要的任务。由于小学生天性生动活泼、好动，教师可以利用学生的这一特点，给学生写作空间的自由，让学生自主作文。写什么，不写什么，可以通过学生的实践获得，用自己的心去体会，对现实作出真善美、假丑恶的判断。优秀的作文，往往放手让学生自由习作的产物。特别是对于小学生来说，如果对他们的习作过分强调作文的内容“有意义”，强调习作的目的，那么就忽略学生内心深处最自然的情感创作。
结语：
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。为了提高作文课堂的趣味性，教师应对教学方法进行适当改进，不断丰富和创新写作内容，让学生在轻松的环境中快乐地进行写作，提高学生的写作水平。趣味化的教学方式更有利于提高学生的参与度，促进课堂教学的开展，同时拓展学生的思维能力。
参考文献：
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[2]快快乐乐落笔轻轻松松作文[J].宋艳红.教育教学论坛.2013(44).
[3]快乐作文的策略[J].曾志华.科技创新导报.2013(30).
[4]如何让学生快乐作文[J].陈立红.生物技术世界.2015(01).
论文作者:覃丽玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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