山东省济宁市实验中学
摘要：要实现体育的最终教学目的，就离不开体育教学内容的开展，而对体育教学内容进行优化，有利于进一步提升体育教学成效与质量。基于此，文中主要就高中体育教学内容的优化实施了探究，指出了当前高中体育教学内容存在的问题，并给出了对应的优化策略。
关键词：高中体育；教学内容；优化
经济不断发展下，人们的物质文化生活逐渐增多，国内少年儿童在体质上出现了越来越多的问题。更多的孩子宁愿在家里抱着手机玩，也不愿出去参加一些体育活动，使其体质日渐下降。对学校体育教学而言，其内容较单一乏味，没有创意与趣味，很难激发学生的参与积极性[1]。要想增强我国少年儿童的体质，使其喜欢上体育运动，对体育教学内容进行优化很有必要。高中体育教学亦是如此。
一、当前高中体育教学内容存在的问题
（一）忽略对理论性体育知识的教学
据了解，当前很多高中学校体育课上并不关注对理论性体育知识的教学，他们觉得体育是实践性强的项目，故常常忽略理论性教学。调查得知，很多高中生自从拿到体育课本后，几乎没怎么翻开过，老师很少带着他们学习上面的内容。体育教学内容中忽略了理论性知识的讲解，学生很难准确把握住体育项目的技术核心，也不会真正意识到体育学习的意义，仅知道一些简单的活动性动作，不利于提升学生对体育参与的兴致。
（二）教学内容与形式单调，教学方法传统
当前很多高中体育教学内容专注于竞技类项目，教学形式较为单调，而该种教学项目是小学开始就在体育课上不断学习的，高中阶段仍然接受曾经的活动，就会感到体育教学内容太过无聊，从而失去对体育课的兴趣。而单调性的教学内容，也很难令老师的教学方法更新化，依然采取以往仿照式的教学手段，有时也会直接让学生自由活动，难以提升学生的体育素养。
（三）教学内容缺乏一定的实用性
在社会不断发展下，人们有了一定的经济基础，在精神文化上的消费也逐渐增多，更多的高中生热衷于休闲、健身等娱乐性活动，他们参与体育学习更多是为了塑造良好身材、陶冶情操等[2]。而终身进行体育活动已是一种社会常态。故当前高中体育教学内容已越来越无法符合学生的现实需求，缺乏一定的实用性。
（四）体育老师自身的教学理念跟不上时代进步要求
高中体育教学内容开展的组织者与引导者是老师，故老师自身的教学理念与素养非常重要，当前很多高中体育老师自身并不具备专业性体育素养与创新化教学理念，故造成教学内容的不足，不利于提升高中生参与体育活动的积极性，也不利于增强他们的体质。
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二、优化高中体育教学内容的策略
（一）重视对高中体育理论性教学内容的开展
众所周知，高中体育要顺利完成教学目的，教学内容是至关重要的部分。而理论性教学内容是体育教学必不可少的要素，故应重视对高中体育理论性教学内容的开展，令学生在参与体育活动之前更好地把握体育项目的理论性常识与技能，从而意识到体育对自身的价值与意义。体育老师可适当增加体育课本的教学时间，从课本上的专业理论知识培养学生的参与意识。比如，老师可将一节课分成两部分，前段专门就本节课的体育项目在理论上进行讲述，当学生接受后，再带领他们亲身去实践所学习的理论，由此便于更好地增强学生对体育的认知与喜爱。
（二）丰富体育教学内容与形式，创新教学方法
传统高中体育更多以竞技类体育项目作为教学内容，单调乏味，很难激起高中生对体育学习的兴致，也对其综合发展产生不良影响。故高中体育应丰富体育教学内容与形式，适当创新体育教学方法。学校需充分结合高中生的学习状况，展开各种条件的学生均适宜的体育项目，保证教学内容有不同的选择，还可适当增加些新的体育活动，像街舞、健美操等，总之以提升高中生的参与意识为主。体育教学形式方面，老师可适当选择学生感兴趣的分组法，可依照不同的标准进行分组，旨在令学生更乐于接受体育。当教学内容与形式呈现出多样化特征后，体育老师便可更好地展开素质化教育，尊重学生的主体性地位，制定出适合他们成长的教学方法，因材施教，努力发挥出所有学生的优势，增强他们的体育素养。
（三）依照需求的不同对体育教学内容进行选择
因高中体育教学在内容、形式与手段上均有差异化，故学生对此的需求也是不一样的。高中体育老师可创新以往的教学模式，据此来划分体育教学课本，将那些含有合理、常见、学生喜欢体育活动的课本内容归类为细学内容，比如，可锻炼学生柔韧性、耐性与敏捷性的活动等，重视并强化对其的教学；将那些含有日后可能会碰到且学校当前没有设备练习的体育活动的课本内容归类为粗学内容，比如，高尔夫球等，适当给予介绍即可。这种划分课本类型来开展的教学内容，更利于吸引学生参与体育的兴趣，也便于体育老师使用最佳的授课模式，减少所做的无用功，提升教学的成效。
（四）增强高中体育老师的综合素养
新课改规定学生是学习的主体，老师是课堂的指引者与辅助者，故高中体育教学中老师同样是至关重要的角色，面对当前高中体育教学内容的现状问题，增强体育老师的综合素养很有必要[3]。高中学校需定期为体育老师组织一些必要的专业知识与教学技能培训，安排所有的体育老师参与其中，进而提升他们的专业性。体育老师自身需不断学习，树立准确先进的教育教学观念，积极探索新型的授课方式与内容，吸引学生对体育课程的学习积极性。此外，学校还可为体育老师提供参与科学研究的机会，鼓励更多老师的参与，努力融合体育教学内容与科学研究为一体，提升自身素养的同时也能够增强体育教学的效率。
三、小结
综上所述，高中体育教学内容的顺利开展是实现体育教学目的的必经之路，是学校进行素质教育的重要组成部分。面对当前高中体育教学内容中存在的问题，应给予高度关注，从重视对高中体育理论性教学内容的开展；丰富体育教学内容与形式，创新教学方法；依照需求的不同对体育教学内容进行选择；增强高中体育老师的综合素养等方面对体育教学内容进行优化。
参考文献：
[1]李著.探究新课程理念下的高中体育,做好教学模式的优化组合[J].中国校外教育:基教版,2013(4):152.
[2]王长斌.高中体育课开放式教学模式的理论探索[J].哈尔滨体育学院学报,2017,35(03):79-82.
[3]陆云峰.有效激活中学体育课堂，提高课堂教学效率——开放式课堂教学探析[J].吉林教育,2012(12) :32．
论文作者:孙波
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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