李 静 甘肃省白银市靖远县五合中学 730600
摘 要：英语作为现代基础语言，初中教学主要课程之一，是学生必须掌握的第二语言。英语课堂上，除了语法知识外，口语教学非常重要。如何提高学生的英语口语能力，是课堂教学任务之一。传统英语课堂教学，除教一些语法知识外，听力练习也是主要课程之一。但为了提高英语课堂教学的趣味性，组织学生一对一口语训练，既可以活跃课堂氛围，又可以加强语言的实际运用。如何提高学生的英语口语能力？课堂中可以运用哪些方法？本文将针对以上问题进行研讨、阐述。
关键词：初中英语 口语教学 课堂运用
整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占据着相当重要的位置和比重。做好口语教学是初中英语教学的重点内容，非常关键。在初中英语教科书中，口语训练内容占比也非常大，可见课堂口语运用的重要性。初中基础教学，语言教学中，从简单生活常识出发，学习一些简单的日常用语，平时生活中灵活运用，加强巩固，学起来很轻松，实用性也很强。学好英语口语，能为以后国际交流打下基础，多种技能，人才竞争上也能多份优势。
一、英语口语的重要性
跨国文化交流，常用的语言就是英语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中英语教学，把英语当作交际工具来学，运用于日常生活中，才能收到良好的教学效果。在初中英语教学课堂中，为了鼓励学生开口说英语，培养英语口语能力，从而更好地掌握英语，广泛运用于日常生活，我将运用课堂语言内容与生活情境交融法，使学生的英语口语得到提升。学习英语口语的目的是为了交流，提高课堂英语口语教学对学生今后语言沟通能力的提升非常关键，掌握这项技能也将受用一生。
二、当前教学面临的难题
1.语言环境对学习的阻碍。在汉语环境中学好英语口语，不像母语学习，自然而然习惯形成。掌握一门语言，是非常简单又是非常复杂的事。在适宜的语言环境下，通过人与人之间的交流，久而久之，接受起来很快。现在学生除了课堂上几节英语课外，平时很少接触英语，学生之间用英语交流的就更少了。在这种环境下，严重限制了学生的英语口语表达能力，限制了学习的发展。
2.学生自信不足。在当前环境下，说英语的很少，平时人们几乎不用，也很少接触。学生除课堂外，说英语的就更少了。缺乏平时日常交流，学生的口语能力不能得到锻炼，加上平时羞涩，不敢开口，英语听说能力得不到培养、发展，学生自信心不足，就更不愿开口了。这也是阻扰现在英语口语教学的重要原因之一。更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话。这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，严重影响了英语教学的顺利进行。说不好就更不愿意开口，这是多数学生的心理。改变现状的唯一方法，就是在课堂上营造良好的语言交流环境，使学生克服心理障碍，通过体验、实践、参与交流活动，激发学生兴趣，增强其自信心。
3.大班教学存在的问题。语言是人类重要的交流工具，人类借此交流思想，达到相互了解。在我国多数地区，学校实施的都是大班教学，班级学生人数平均达60-70人。在规模这么大的课堂教学中，很难组织学生进行有效的口语学习，所面临的困难主要有：学生与学生之间、学生与教师之间交流变少，有效交流就更少；课堂秩序难以控制，教师精力分散，无法对每个学生进行有效引导；口语练习犹如蜻蜓点水，难以提高。
三、提高初中英语口语的课堂运用
1.创建课堂语言环境，培养学生口语兴趣。课堂教学不仅是语法知识上的传授，对于一门语言来说，其口语运用更为重要。所以在英语课堂教学中应减少语法学习上的时间，让学生多开口交流，提升口语能力。也可以借助课程资源，提供给学生贴近实际、贴近生活且丰富的教学内容，尤其是网络，拓展学生学习和应用英语的渠道，鼓励学生多开口的同时，又结合生活实际，达到学好英语口语的目的。
2.课堂口语训练与日常生活相结合。针对初中生而言，对书本及语法的理解能力不全面，有时理解不了，自然就记不住。在课堂教学中要尽量地给学生提供交流的场所，尽量把书本上死的知识点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。学生所能掌握牢固的东西，必然是日常接触最多的，接触多了，了解了，自然就记得，也熟知。语言无非就是运用于日常生活交流，初级英语也多从生活日常出发，学习日常基础开始。把书本内容结合于实际，鼓励学生开口说，互相之间多交流，自然可以很容易掌握，并运用得很好。
3.克服心理障碍，提升学习信心。学好英语口语要在语音上多加练习。说不好就不敢说，是学生学习阻碍的重要心理因素之一，也是多数学生的通病。让学生掌握发音，过好语音关，不仅能正确引导学生学习，而且能建立学生学习口语的信心。过好语音关，通常可以运用以下几种方法：模仿；朗读；背诵；复述。通过平时练习，要使学生能运用正常语速说出来，以达到学习目的。
参考文献
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论文作者:李静
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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