唐孚群 广西北海市铁山港区营盘镇火禄小学 536016
【摘要】为了了解小学语文班主任对融合教育的态度，我们采用走访调查的方法，真实的掌握班主任对这一新观点的看法，更好了解学生们的真实情况，更好设身处地的为“学生和老师”着想，加快这一新观点的落实，促进文化事业的快速发展。
【关键词】小学语文班主任 融合教育 态度 研究
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-034-01
引言
我们国家正在飞速发展，国家富强了，人民才有更好地生活，与此同时，文化凝聚力就显得尤为重要，所以，国家对教育事业加大了关注度，国家要培养人才就应该从小学生开始，因为小学生是祖国未来的花朵，具有更好的可塑性。但是，把融合教育这一新观点真正提上台面，面临着诸多困境，需要我们正确面对。
一、总体概述
在教育过程中，提倡德育体美全面发展，把融合教育贯彻其中，提高了挑战力，很多问题都难以解决。比如，学生们自己的相处，这又何不是在考验班主任老师在中间的调和能力呢？对老师的能力有很大的要求，老师们面对着很多的困难，他们的态度直接影响融合教育的开展。都说老师像燃烧的蜡烛，照亮了我们，牺牲了自己，我们相信老师们都是迎难而上的，那么应该这样面对教育事业发展的新问题呢？为了进行全面调查，我们进行了走访调查，更客观的分析真实情况。
二、我们进行走访调查的时间
2019年2月15日——2019年3月5日
三、我们进行走访调查的地点
就近我校的希望小学
四、了解小学语文班主任在融合教育中面临的困难
（一）小学语文班主任不知道怎么协调小学生们自己的课余相处问题
在小学生这个年龄段，正是想象力丰富的时候，对什么事情都很好奇，遇到不同自己认知的现象，就会进行遐想。遇到特殊儿童学生，就会对他们进行提问。若这个特殊儿童学生对他们不予理睬，长时间不回应他们，就会形成孤立状态，这对两种类型学生都有一定程度的心理伤害。有的霸道的学生还会自动去欺负特殊儿童学生，班主任若阻止不当，对双方学生都会有身体伤害，心理阴影。这些在相处过程中出现的千奇百怪的情况，班主任不知道怎么去处理，怎么去安慰学生们，特殊融合教育学生存在沟通难问题，如果把他们像大熊猫一样保护起来，就失去了融合教育的意义，而班主任对这样的困境不知所措。
（二）小学语文班主任不想面对家长的质疑
从你呱呱坠地的那一刻开始，你就是父母的心肝宝贝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。因此孩子在学校的处境，父母尤为关注，即使受了一小点委屈，他们都会找老师麻烦。这样的情况是普遍现象，然而老师的解释不起作用，家长只看结果。所以对不同学生应该怎么教育成了关键问题，如果不发生矛盾，大家都好，这样才能组成和谐的班集体，才能增强学生们的集体荣誉感。
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（三）小学语文班主任无法把握讲课进度
小学生自己有一定的理解力，对健康的学生来说，可能老师讲的知识很好理解，很简单，但是对于特殊学生来说，他们就可能理解力不是那么强，不好理解，不懂。班主任老师就不好对他们进行对症下药，应该采取怎样的讲课进度，怎样的讲课方式，他们才能全部都明白。
（四）小学语文班主任本身对融合教育有恐惧心理
每个老师都有自己的教学要求，每个知识点也有不同的理解程度，把不同种类的学生融合在一起，班主任老师很难对其进行教学。平时测试就可以大致看出结果，学生们到底懂多少，理解到哪个程度。这种测试，有可能创老师教学质量的历史新低，使老师们都质疑自己的教学能力，不想教学，不敢教学。即使老师们是辛勤的园丁，也受不了这样的打击，这直接击破了老师们的心理防线，害怕面对学生，从而产生排斥心里，耐心尽失，最后不接受融合教育。
五、关于融合教育实行的改进对策和建议
（一）小学语文班主任应该化解特殊学生在班集体中的困境
个体对于总体来说是“分”，总体对于个体来说是“合”，每一个特殊学生都是个体，那么班主任老师怎么去了解个体呢？需要关注特殊学生所处的周围环境，对好奇宝宝们进行解疑释惑，对特殊学生进行正确的引导，耐心的与他们交流，了解他们的真实世界，走入他们的世界，与他们进行友好的相处，没有歧视，大家都是平等，让他们放松，慢慢的走出自己的世界，培养他们的自信心。
（二）教育部门对融合教育进行多方位宣传
所谓“冰冻三尺非一日之寒”，现在特殊儿童学生的教育事业停滞不前，需寻求新方法，新路径。人们对新事物都存在质疑、反对的态度，很难接受。教育部门应该运用现在的大众传媒来快速传播，学校的学生活动，小区的教育活动等进行多方位宣传，也可以在公交车上印刷有关融合教育的动漫，也可以由教育部门组织一些演讲，宣读比赛等，通过这些方法，让人们深入了解融合教育，打消一切错误认知。大家一起关爱特殊学生，家长放心，老师放松，学生开心。
（三）加强班主任对特殊儿童教育知识的培训
在教学中，老师无法了解特殊学生的学习能力，所以教师培训和校方应该加强对班主任老师的培训力度。让他们了解特殊儿童的心理特征，掌握融合教育的班级管理方法，若老师没有责任心，没有耐心，那特殊学生在班级里就处于孤立状态，不利于教育改革的推进。要增强老师的耐心、责任心、爱心，才能促进融合教育的快速发展。
（四）调动班主任老师对融合教育的积极性
任何人做任何事，如果没有积极性，就相当于没有做，要调动老师的积极性，就要投其所好。首先，可以上调老师的在职工资，毕竟一分耕耘一分收获，让他们没有白付出；其次可以增加他们的评教职称，使他们的任职教历更丰富；然后可以下调教学指标，让他们教起来比较轻松；最后，学校可以在每个班级中安排特殊教育老师，帮助班主任老师更好完成特殊学生教育计划。
结语
自然界的规则是“适者生存，不适在淘汰”，我们需要淘汰旧的教育规则，发展新的规则，因此融合教育是目前为止最好的方法。虽然实行这一方法，会面对好多座大山，面临各个层面的压力，我们也一如既往的迎难而上。总而言之，小学语文班主任是融合教育的引导者，他们对融合教育的态度直接影响实施的效果，这对他们自身的综合素质要求极高，同时也要他们对融合教育真正的接受，并且学习特殊知识和技能，增强责任感，才能更好的帮助特殊学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]朴永馨.融合与随班就读[J].教育研究与实验,2004(4)：37-40.
[2]申仁洪.全纳教育的支持系统及其生态化走向[J].重庆师范大学学报,2006(1):106-110.
论文作者:唐孚群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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