关键字：高中语文 读写结合 教学策略
在高中语文试卷中，阅读与写作占据了大部分篇幅，决定着学生的语文成绩。为了提高学生的语文成绩，无论是从教学时间的分配还是教学重点的角度，阅读和写作无疑都是非常重要的。另外，新课改提倡在教学知识技能的同时，培养学生的情感态度、价值观念、道德品质，这同样也需要教师在阅读和写作教学中加以渗透。可见，阅读与写作对于语文教学的重要性。不过，在实际的语文教学中，教师对于阅读与写作的联系并不紧密，学生在阅读的时候并不会想到写作，在写作的同时也不会联系阅读，这会导致学生缺乏一定的知识迁移能力，并且降低语文教学的效果。对此，在语文教学中，教师应改变以往阅读与写作处于平行线的状态，并将二者相交，这样学生才懂得从阅读中积累素材，促进写作，也会在写作中思考阅读方法和重点，提升阅读效果。鉴于对高中语文读写结合的研究，本文提出了三种教学策略，分别为培养学生的读写结合兴趣、丰富以读促写的训练方式、通过写作促进学生阅读，下文将逐一展开介绍。
一、培养学生的读写结合兴趣
“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过不断地阅读，才能逐渐地提高写作技能。高中阶段的学生已经具备一定的学习能力，作为教师，我们需要为学生创造良好的阅读环境，给予学生自主阅读的时间，让学生在阅读中有所感悟，并将感悟激发的写作灵感进行表达。
众所周知，高中生的学习压力比较大，几乎没有什么课外阅读的时间，针对这种情况，语文教师可以在每天的语文课之前，请一位学生向同学推荐一本自己喜欢的书籍或者文章，这样同学之间每天分享一些阅读信息，有助于丰富学生的读书范围，使学生选择自己感兴趣的阅读文本。另外，教师还可以成立读书小组，为学生创造一个合作阅读的环境，学生小组内部可采取自己喜欢的阅读方式进行阅读，并定期上交读书感悟。这样不喜欢阅读的同学也会被良好的阅读氛围所感染，从而爱上阅读。
二、丰富以读促写的训练方式
在语文课堂上，教材是重要的教学工具，在教学时，教师应充分利用教材中的阅读文本，在开展阅读教学的同时为写作教学提供便利。高中阶段可采取的以读促写方式非常多样化，其中有仿写、扩写、续写等等，教师可根据具体的阅读材料选择适合的训练方式，对学生进行写作迁移训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
《荷塘月色》是一篇语言非常优美的散文，由于有些高中生的语言基础较差，写出的文章语言非常生硬，缺乏美感，所以教师可以安排学生对《荷塘月色》中比较典型的句子进行仿写，在仿写中总结语言表达技巧，从而学着在写作时将事物或人物通过修辞的方式描写的更加生动和细腻。比如，仿写：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这段话运用比喻和拟人修辞，形象的对叶子和叶子中间的花朵进行了描写，语言优美且生动，让人读起来会自觉地沉浸在对荷叶和荷花的想象中，获得美的享受。
三、通过写作促进学生的阅读
实现阅读与写作的相交，“以写促读”能够使学生更加明确阅读的思路，并使学生思维得到锻炼，变得更加有逻辑有条理。从本质上讲，写作的目的是为了抒发感情，实现与读者的对话，作者在写作之前会明确写作对象和写作的目的。然而，高中时期，学生的写作主要是为了应付高考，平常的训练也偏向应试教育的话题作文和材料作文，缺乏感情的抒发和与读者的交流。对此，教师应在写作教学的同时向学生渗透“读者意识”，使学生明确自己的写作对象，改变以往为了作文成绩而写作的观念，这样学生明确了“我为什么要写”“我写的目的”“我为谁而写”后，才能恰如其分的表达。有了这个读者意识和写作目的意识，学生在平时阅读时也会格外关注作者写作的目的和情感表达方式，并通过总结经验使自己的作品更加细腻和完整。除此之外，以写促读能够使学生摆脱教师的教学束缚，自主感知阅读和写作的联系，这对于培养学生的学习能力也有重要的帮助。
总而言之，阅读与写作都是语文教学的重要内容，两者不管脱离了哪个，都无法提高学生的整体语文成绩。作为一名高中语文教师，在日后的语文教学中，我们需要在新课改理念的指导下，认真的思考阅读与写作教学结合的新方式，改变传统教学二者相分离的状态，为语文教学注入新鲜的血液，使学生在阅读和写作相互辅助的教学状态下得到更大的提升。
参考文献：
[1]杜奎.读写结合 让高中语文课堂熠熠生辉[J].科学咨询(科技·管理),2019(07):119.
[2]丁丽兰.高中语文教学中的读写结合探析[J].内蒙古教育,2019(09):94-95.
[3]李喆.高中语文教学中的读写结合探析[J].中国校外教育,2019(02):131-132.
论文作者:刘雅婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 目的论文; 语文论文; 教师论文; 高中语文论文; 高中论文; 方式论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;