中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0152-01
作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组成部分。我认为作为一位语文教师，如何让学生写出内容丰富、富有特色且文笔流畅的文章，是我们肩上担负的一项重要使命。所以为了提高作文教学质量我在语文教学中把作文教学摆在了首要位置，并致力于如何提高作文教学的探索中来。
创作来源于生活，现实生活是丰富多彩的，学生只有善于体验生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到写作的素材，才能写出真情实感来。学生的浓厚兴趣和强烈激情是写作得以成功的前提。脱离了学生写作体实际的任何写作做法，必然会大大地削弱了学生的写作积极性。只有充分挖掘写作主体的潜力，充分发挥教育主体的积极性和创造性，我们的写作教学才能取得真正意义上的成功，才能培养出写作素质高、创新能力强的写作高手。教师应相信学生主体内在的潜力，让他们自己去观察生活、体验生活。通过观察，让学生会感受世界的丰富多彩；通过思考，让学生会感悟人生的许多奥妙。这样，学生才会用自己的眼睛从周围的世界中去发现属于自己的东西，用自己的语言去表达自己真情实感和体验，学生的悟性才会不断提高。所以，我们要引导学生怎样去观察生活、感悟生活，怎样才能捕捉到别人不注意的细节，才能以小见大。文贵于情，真情又来自于对生活的感受，有了真实而细腻的感受，才能写出真情。而我们现在的作文教学，长期以来囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种按文体循环的难以突破的模式。这就使得学生的作文训练基于模式化，作文水平难以得到提高，那么，作文教学怎样才能得到有效的提升呢？下面我就根据我多年来的作文教学经验向大家谈谈我的几点看法：
一、借助多媒体技术，激发学习兴趣
小学生由于自身年龄较小，学习活动更多的是建立在兴趣基础上，没有兴趣的学习，是很难有效提升课堂教学成效的。所以，在小学语文作文教学中，教师需要注重对学生学习兴趣的激发，充分发挥主观能动性积极参与到学习中，从以往被动学习变为主动学习[3]。教师借助多媒体设备，将作文素材通过图像、声音和视频的形式展现在学生面前，促使教学内容更加生动、形象，更有效的激发学生学习兴趣，刺激学生的感官，促使学生的思维活动始终保持在一个兴奋、活跃状态中。诸如，教师在讲解狗的时候，以人类的朋友为题写一篇作文，首先可以先描述这种动物的外貌和特点，然后利用多媒体设备播放关于这种动物的视频，将活泼、可爱的小狗呈现在学生面前，视频结束后，让学生以人类的朋友—狗为内容写一篇作文，以此来激发学生学习兴趣。
二、注重平时积累
（一）根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
（二）通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。
（三）通过多阅读课外书来积累。知识的海洋无边无际，书中的知识犹如海洋中的一杯水，我们不但要学好语文课，而且还要多读课外书，课外书中有写人、景物、天文、地理、历史等内容，它能增加知识量，扩大知识面，开阔视野，陶冶情操，可以使作文内容更加丰富。“劳于读书，逸于作文”就说明了这个道理，只要多阅读课外书，作文就不会千篇一律，写的材料也就很多，写起作文来也就胸有成竹了。
三、教给习作的基本方法
1、开头结尾的方法。
开头结尾的方法技巧很多，例如：开头有“设计悬念，吸引读者。”“开门见山，亮明观点。”“设计悬念，吸引读者。”等；结尾的方法有“首尾呼应式。”“名言警句式。”“自然收束式。”等。但对于中年级来说，我觉得交给一些最基本的方法就可以，开头一般可以“时间地点人物式”“模仿开头式”，结尾一般是“自然结束式”“感悟式”，学生容易理解接受。所以，我平时在教学阅读课文时，也注重多鼓励学生背诵简短的开头结尾。背诵得多了，自然领悟了一些开头结尾的基本方法。
2.教给学生基本的组段方法。
一般文章由几个自然段组成，每个自然段自己一个意思，中间自然段有的开头可以用一句中心句概括，每个自然段写的都与文章的主题有关联。中间段落按提醒学生“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这也是新课标的要求。中年级起步作文一般可以写三个自然段，也可以写三、五个自然段，用通俗易懂的语言告诉学生每个自然段写什么，怎么写。
3.相机捕捉合适的习作时机。
三年级正是学生习作的起步阶段，我们要善于捕捉合适的习作时机，对学生进行习作训练。我们可以抓住教材中的训练点，以课文中典型的句、段、篇写法作为范例，引导学生在习作实践中学会“怎么写”。也可以利用各种活动和生活中发生的事情作为题材，指导学生写。还可以充分利用写故事、讲故事的等方式进行训练。
4.有效的作文评改。
习作的评改也是教学生习作的一种基本方式方法，给学生讲太多的写作方法、写作技巧，我认为中年级大部分学生是听得云里雾里的。我们教师应该多结合学生的习作来评讲，让学生进一步明白应该怎样习作。其实，习作内容像是建造一座大厦的砖石水泥钢筋，技巧是它的图纸。对于写作技巧，指导课当讲则讲，但我觉得更应该结合学生的习作做适当讲授即可。
以上是我多年来的作文教学经验，但在众多的语文教师中，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，我也是一样，在今后的作文教学中我还要不断地学习和探索更好的作文教学经验和方法，以便让我的作文教学水平能够更上一层楼。
论文作者:罗刚
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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