摘要：在英语教学中，我们常常碰到英语学习能力差、成绩差、对英语学习丧失信心和兴趣的后进生。如何帮助他们重拾信心，提高英语学习成绩就成为了关键。对此，本文从帮助后进生树立学习英语的信心、激发后进生的英语学习兴趣、加强对后进生学习方法的指导、培养后进生坚强的意志品质四个方面来转化后进生，从而帮助后进生提高英语成绩。
关键词：后进生；学习兴趣；学习方法
英语后进生主要存在的问题有：学习的目的性不明确，对英语学习没信心，记忆力、理解力差；缺乏科学的学习方法，学习效率低，普遍只会死记硬背，不懂灵活运用；畏难情绪严重，有的甚至厌学，自暴自弃。冰冻三尺，非一日之寒，要提高他们的英语成绩不是一天两天的事，而是一项任重而道远的艰巨任务。这项长期的工作更需为师者的爱心、信心与耐心。
一、帮助后进生树立学习英语的信心
在教学中不难发现，英语后进生，绝大多数是学习英语没有信心的学生。因此，帮助后进生提高英语成绩，至关重要的是要引导后进生树立学习英语的信心。
首先，我们要偏爱后进生。后进生是英语学习中的弱势群体，他们更渴望阳光雨露。对于这部分学生，我们不能忽视，更不能歧视，而应该偏爱。不仅要关爱他们的学习，尤其要关爱他们的心理需要。教师对他们的尊重、欣赏，是他们增强学习信心的最大动力。其次是鼓励。鼓励是召唤后进生的号角，是催促后进生成功的鼓音。大人在跌倒的时候需要周围人的鼓励，使之重新爬起来，那么我们的后进生在遇到困难和挫折的时候更需要鼓励。有了教师的鼓励，后进生才会更自信、进步得更快！教师要尊重后进生的人格，允许后进生犯错误。对后进生不要轻易地指责批评，要多点宽容，当后进生出错时,多一些像Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you can.的安慰，要多看到后进生的努力，用情感保护后进生敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对后进生一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one, pair by pair, row by row, group by group的形式。针对不同的学生，笔者采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。特别是那些后进生，在他们答对题时，笔者对他们进行及时的肯定和鼓励：Very good! Great! Well done! Clever boy. Good girl.这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
二、激发后进生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣，对于英语学习，尤其是对英语不自信的后进生尤为重要。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如果能把兴趣培养成为后进生学习英语的心理需要，就可以使后进生由“要我学”变为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。
在课堂教学中，教师教学英语的方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲。还可以借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。例如，自制一些帮助记忆的图片单词卡，Let’s do,Let’s play，Let’s sing等来激发学生的兴趣。课堂上，要充分发挥学生的主体地位，多给学生展示的机会。后进生由于羞怯心理往往怕开口，笔者尽量将难易适度的问题去提问后进生，并帮助他们一起回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们回答时，不要有错就马上纠正或打断；答对后要及时地进行激励性评价“Good! You’re very clever! Wonderful!…”或让学生们集体进行表扬，并向他们竖起大拇指，他们总是非常激动，迎着同学们赞赏的目光，后进生也能充分体验到成功的喜悦，由此激发学习兴趣。
三、加强对后进生学习方法的指导
大多数后进生，他们都有良好的学习愿望，而且也比较用功。但由于没有掌握正确的学习方法，效率低，普遍只会死记硬背，不懂灵活运用，学习效果甚微。因此，教师很有必要对他们给予学习方法的指导，教会他们怎样听课，怎样记忆，怎样复习。要督促他们切实做好课前预习、课堂学习和课后复习三个相辅相成的环节，同时注意分析、综合、演泽、归纳、聚合、发散等思维方式及对比、联想、想象等记忆方法的指导和训练，引导他们多角度，多层面地认识问题，鼓励求异和创新，寻找适合他们自己的学习方法，提高学习效率。
1.帮助后进生做好预习工作
在学习新课前，根据教师的要求，借助工具书，对所学内容进行学习，初步了解要掌握的基本知识，且对不明确之处作出勾画，提出质疑，明确课堂上学习的目标。在新课前，有针对性地设计一些问题，让他们进行预习。
2.引导后进生积极参与课堂教学活动
学生是学习活动的主体，教师只有将后进生吸引到课堂教学中来，让他们参与教学活动，才能充分发挥他们的主体作用。在教学中，教师要加强对后进生进行因材施教，一方面通过降低难度和减少作业负担增强后进生自信心，另一方面，还应对后进生进行有区别的特殊帮助，针对后进生在知识上的弱点采取不同的办法适当补习，甚至为后进生设计适当的练习，与后进生进行个别交流，为后进生接受、理解、掌握新知识扫除障碍。
3.督促后进生课后复习
在做作业前把当天教师授课的内容和堂上的笔记回顾一次，疏通各个知识点；检查上次作业教师批改情况，对做错的作业，找出错误的原因，及时修正。在完成上面两项后才做当天的作业。学会经过一阶段的学习进行单元复习，把知识整理、归类，总结规律。只有掌握正确的学习技能和方法，才能使学生由“厌学”变成“爱学”，其学习成绩才能得到真正的提高。
四、培养后进生坚强的意志品质
学习英语，掌握这门语言毕竟是一项长期复杂而艰苦的劳动，需要顽强的意志和毅力与重重困难作斗争。不付出艰辛的劳动是不会取得辉煌成就的。要使后进生认识到英语学习也常常会遇到挫折。而意志薄弱的学生一旦遇到困难，就对英语学习失去兴趣或放弃学习的要求。因此教师在教学中要十分注意对学生意志、毅力的培养。
在英语教学过程中,我们经常发现后进生在心理上会表现出畏难情绪，严重的可能会产生自卑的念头,或者干脆放弃英语的学习。如果我们做教师的能够及时指导他们逐步培养自己坚强的意志品质，一定会对他们的学习以及身心发展有积极的影响。对此，我们一方面可利用教材中的一些激励的学习材料引导和教育后进生，帮助他们克服障碍，战胜困难，达到期望的目的。另一方面，我们应注意，在引导和帮助的过程中，不应以分数来衡量一切，而是“不求人人高分，但求人人进步”的指导思想，让后进生在自己原有的基础上取得进步。使得他们不断增强信心，最终克服一切困难和心理障碍，树立学好英语的决心。
关注后进生的英语学习，不仅是提高英语教学效果的重要途径，也是关注学生成长的一个重要课题。但是其中的教育方式因人而异，我认为只要坚持不懈，帮助后进生树立自立自强的信心，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们的爱心去关爱他们，以科学的方法去教育他们，就能取得良好效果，就会达到转化后进生，而且也能提高后进生的英语学习成绩的目标。
参考文献：
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[2]黄清辉.初中英语趣味教学谈[J].广东教学研究，2001(9).。
[3]何珏彤.培养成就动机 推动英语学习[J].广东教学研究，2000(7).
作者单位：广东省云浮市郁南县连滩镇初级中学
邮政编码：527125
论文作者:唐池云
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第4期（上）供稿
论文发表时间:2014-5-4
标签：后进生论文; 英语论文; 他们的论文; 教师论文; 英语学习论文; 学生论文; 信心论文; 《中学课程辅导·教学研究》2014年第4期（上）供稿论文;