从音乐作品入手提高学生音乐鉴赏能力
徐沛华
（中国人民解放军陆军炮兵防空兵学院郑州校区，河南 郑州）
摘 要： 音乐教育是高校教育体系的重要组成部分，也是素质教育的主要内容，重点培养学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，对学生未来的成长以及发展具有重要的促进作用。现阶段，音乐教育存在一些有待解决的问题，教育方法陈旧落后，教学内容单一，这些因素均对音乐鉴赏教育产生不利影响。为满足学生的学习需求，促进学生综合素质的提高，教师需要结合音乐作品，引导学生掌握正确的音乐鉴赏方法，提高学生的审美能力和综合素质，为学生今后的成长以及发展打下良好的基础。
关键词： 音乐作品；音乐鉴赏能力；方法；问题
音乐是人类表达情感的特殊方式，为提高学生的综合素质，实现新课标的要求，大部分学校均开设了音乐鉴赏的教学课程。音乐鉴赏是学生日常音乐学习的重要内容，主要教学目标是提高学生的音乐审美能力，实现学生综合素质和文化修养水平的提升。在实际教学过程中，受到教师以及学生自身因素的影响，学生的音乐鉴赏能力尚未得到全面提高，为此教师需要合理设置教学内容，引导学生逐步提高音乐鉴赏能力，促进学生音乐鉴赏水平的全面提高。
一 提高学生音乐鉴赏能力的重要作用
（一）提高学生的学习兴趣
将音乐鉴赏教学纳入音乐教学体系中能够使学生具备初步的音乐鉴赏能力，欣赏优美的音乐，丰富学生的业余文化生活。学生只有在充分掌握音乐基础知识，了解音乐作品创作背景的基础上才能够对音乐形成比较深刻的感悟，实现简单了解基础上的深入理解和感悟。目前，大部分学生对音乐的理解停留在比较浅的层面上，对深入分析研究音乐的相关内容兴趣不高，对不同创作水平的音乐缺乏准确的认识，为此教师应当通过音乐鉴赏教学，引导学生分析不同音乐存在的主要区别，提高学生的学习兴趣，使学生在理解音乐内容的过程中获得成就感，将音乐鉴赏发展成自身的爱好，通过长期不断的积累，提高自身的文化素养。
（二）完善学生的人格
音乐教育能够促进学生逻辑思维能力和感性思维能力的全面提高，增强学生的文化修养，丰富学生的情感世界，使学生在大学期间建立起正确的人生观和价值观，养成良好的个人品格，提高学生的想象力和创造力，学生在欣赏音乐作品的过程中能够深入了解音乐的创作背景以及世界各国的风土人情，拓宽知识面，拓展思维，实现音乐素养的提升。通过音乐鉴赏教育能够帮助学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的审美能力，有助于学生的身心健康发展，比如在欣赏《黄河大合唱》这一比较悲怆的乐曲时，学生能够深刻体会到中华儿女坚毅勇敢的民族精神，明确自身的使命和责任，全面激发学生的爱国主义情怀。同时，教师应当利用音乐本身具备的自然美和艺术美能够缓解学生日常学习的精神压力，帮助学生建立积极健康的心态，实现学生人格的不断完善[1]。
4) 根结线虫毒力测定方法。取96孔细胞培养板，每孔加入配好的不同浓度的药剂150 μL，再加入等体积的线虫悬浮液，25℃条件下保湿培养。分别于24 h和48 h后观察记录线虫死亡数目(线虫呈僵直不动为死虫，线虫呈弯曲蠕动状态为活虫)，计算死亡率和校正死亡率。
人工智能到底是劳动者的福音还是掘墓人？一方面，人工智能使人类从辛苦、危险、无聊的劳动中解放出来，并提高了效率；另一方面，人工智能替代人对就业不可避免地产生一定的负面影响，并使劳动者的隐私处于风险之中。应当看到，技术本身是中性的，关键的不在于技术本身，而是人类使用技术的方式。［14］人工智能利弊兼存，重要的是如何扬长避短，包括在劳动法上对人工智能可能造成的负面影响予以消解。人工智能在技术和实践层面的火爆发展倒逼法律，当务之急不是陷入对人被机器取代的预测和无谓恐惧中去，而是应探索如何以法律确保技术在正确的轨道上运行。人工智能推动法律，法律决定人工智能的未来。
二 影响学生音乐鉴赏培养的主要因素
（一）音乐鉴赏内容的影响
为提高学生对音乐作品的鉴赏能力，教师可以在教学过程中为学生讲解作品的创作背景，便于学生准确理解作品的内涵。很多学生在欣赏一些无标题的器乐作品时会遇到比较多的困难，由于作品创作年代久远，与学生的实际生活存在比较大的差距，为此教师应当为学生介绍作品的创作背景，使学生对作者的创作意图、个人喜好、生活情况有基本的认识，教师也可以利用专业认识对作品的深入分析，引导学生准确理解作品的艺术内涵，提高学生的音乐鉴赏能力[5]。比如在讲解《悲怆交响曲》这一内容时，教师可以为学生接受俄国当年的历史以及作者柴可夫斯基面临的实际情况，以此引导学生对作品的情感内涵间深入的分析和理解。
（二）教师教学方法存在问题
为调高学生的音乐鉴赏能力，很多学校开展了系统的音乐鉴赏教学，在实际教学过程中存在诸多问题，很多教师在音乐鉴赏过程中采取文学化的教学模式，重点为学生讲解音乐作品的背景，作者的生平事迹，将音乐作品分割成不同的段落完成音乐鉴赏，重点引导学生体会作者的精神。这种教学方式忽视了学生对音乐的感受，学生无法将自身的心理反应运用到音乐鉴赏中，音乐鉴赏能力无法得到全面提高。同时，部分教师在音乐教学中侧重于西古典音乐知识的讲解，对我国民族音乐的讲解不够深入，导致很多学生对音乐的理解具有片面性，对民族传统音乐文化的认识不够深入，这种教学模式会导致学生对音乐的理解存在一定的偏差，无法满足学生对音乐鉴赏的基本需求[2]。
三 从音乐作品入手提高学生音乐鉴赏能力的策略
（一）采用灵活的教学方式，提高学生的音乐感受能力
大部分学生缺乏音乐作品鉴赏经验，为保证教学质量，教师应当合理选择教学内容，如选择歌曲内容与学生的生活实际严重脱离，作品内容过于晦涩，会对学生的理解产生不利影响，导致很多学生逐渐失去音乐鉴赏的兴趣。为此，在教学初期，教师应当选择具有一定画面感的音乐内容，通过情景化的教学模式，引导学生深入理解文章的主要内容，实现学生音乐鉴赏能力的全面提高[3]。比如教师可以选择《梁祝》这一经典琴曲进行教学，在课堂上教师可以利用多媒体为学生播放梁祝的爱情故事，使学生能够及时融入乐曲的情感之中，在完成课堂导入后，教师可以为学生播放琴曲《梁祝》，在这种教学模式之下，学生能够饱含情感的聆听乐曲，实现鉴赏能力的全面提高[4]。
（二）利用画面感比较强的作品引导学生鉴赏
音乐属于一种独特的文化艺术形式，凝聚了人类独特的智慧和情感，需要听者通过仔细聆听和深入体会才能够准确掌握音乐作品的情感内涵，进而与作者之间形成良好的情感共鸣，准确理解作者所要表达的内容。比如在欣赏《天鹅》这一主题音乐内容时，其中芭蕾舞剧《天鹅湖》以及圣桑斯的大提琴音乐作品《天鹅》均展示了天鹅优雅洁白的形象，利用不同的音乐表现形式，学生能够在乐曲中感受到沉静、悲伤、欢快的情绪，提高自身的艺术思维整体水平，拓展思维，提高自身对音乐作品情感的总结和概括分析能力。教师利用此类音乐作品能够引导学生体会作品独特的情感内涵，使学生养成良好的音乐欣赏习惯，为学生今后的发展打下良好的基础。在教学过程中，教师应当采取合理的教学模式，比如比较教学方法、启迪情感教学法、评论教学法等，教师应当深入了解学生的生活实际，注重学生在欣赏一下音乐过程中的情感体验，使学生能够积极主动的参与到教学的各个环节之中，体会欣赏音乐作品的乐趣，促进学生的综合素质提高和人生价值观的完善。
（三）引导学生准确了解音乐作品的内涵和背景
影响学生音乐鉴赏能力的因素比较复杂，包括教育的整体环境以及学生自身的观念等，家庭因素也会对学生的音乐鉴赏能力产生一定的影响。目前，大部分学生对歌曲内容简单通俗的流行音乐比较感兴趣，受互联网、电视等媒体的影响，学生在鉴赏音乐过程中具有一定的盲从性，对于鉴赏一些内涵比较深刻的交响乐或古典音乐缺乏足够的兴趣，对于教师在课堂上播出的古典以及民族音乐主动研究的意愿不足，很多学生学习热情不足，高校中音乐氛围不够浓厚，这也在一定程度上影响了学生音乐鉴赏能力的提高。
（四）不断创新教学方法
新的课程标准对音乐教学提出了更高的要求，教师应当将提高学生的音乐审美能力为教学核心，丰富学生的情感世界，传统的声乐知识讲座的教学模式无法满足学生的实际需求，为此教师需要在课堂教学过程中结合身体律动、手势等教学元素，将表演、伴奏、演唱等不同的教学模式进行深度融合，使学生积极主动参与到教学的各个环节中，结合自身的生活体验，指导学生深入体会音乐的情感内涵。另外，为提高学生的音乐鉴赏能力，教师应当打破课堂教学的限制，定期组织学生参与各类音乐实践活动。高校应当结合学生的实际情况，组织音乐艺术节等文化交流活动，为学生提供音乐鉴赏交流的平台。教师可以在院系组织乐器比赛或歌唱比赛，在比赛过程中，教师密切关注学生的整体表现，对学生的优点给予必要的肯定，对暴露出的问题给予及时指导，使学生在实践中掌握音乐鉴赏技巧[6]。教师应当加强与音乐组织的联系，聘请专业音乐人士走入高校，为学生讲解音乐鉴赏知识，提高学生的音乐鉴赏能力。
采取一系列行之有效的洗水管理措施，才能达到真正节水降耗的目的。避免煤泥在系统中积聚是减少选煤水耗的根本所在。建立和完善必要的煤泥水监测手段，监测煤泥水流量、浓度、粒度等指标，可为科学管理好煤泥水系统提供依据。
四 结束语
音乐鉴赏教育的进一步发展能有效的提升学生的文化素养，更好的进行素质教育，各个高校应当多加重视，学校教师也应该针对性的选择教学内容、提升学生的上课兴趣、创新教学方法、提高教学效果，为学生营造良好的学习环境、培养学生健康的心态，为他们今后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1] 聂晓琳.试论提升课堂教学效果的对策分析——以高校音乐鉴赏课为例[J].湖北函授大学学报,2018,31(20)：145-146+149.
[2] 郑杰文.高等艺术教育对学生艺术鉴赏力的培养——以音乐鉴赏为例[J].艺术评鉴,2018(17)：107-109.
[3] 余利平.音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力[J].北方音乐 ,2010(08)：45-46.
[4] 王雷.浅谈提高音乐鉴赏能力的途径[J].江南论坛 ,2002(04)：58-59 .
[5] 闯敏.浅谈如何提高音乐鉴赏能力[J].科技创新导报 ,2007(36)：105-106.
[6] 赵晓宇.提升高校大学生音乐鉴赏能力策略的相关研究[J];音乐时空(理论版),2012(02)：121-122.
本文引用格式： 徐沛华.从音乐作品入手提高学生音乐鉴赏能力[J]. 教育现代化,2019,6(61)：281-282,286.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.61.099
作者简介： 徐沛华，女，满族，祖籍辽宁盖州，硕士研究生，现为中国人民解放军陆军炮兵防空兵学院郑州校区基层政治工作教研室副教授，主要从事军队文化工作的教学。
标签：音乐作品论文; 音乐鉴赏能力论文; 方法论文; 问题论文; 中国人民解放军陆军炮兵防空兵学院郑州校区论文;