曹公友 黑龙江省五大连池市团结镇中学 164123
【摘要】初中历史教学中导入历史故事，一方面有利于调动学生的探究历史兴趣，另一方面有利于提高历史教学有效性。因此本文探究初中历史课堂教学中历史故事的应用原则与教学策略，具有重要性和必要性。期望通过本文系统性的梳理与回顾，总结本人实际教学经验，提出切实有效的教学思路以供更多同行探讨交流。
【关键词】初中历史； 历史故事； 应用原则； 教学策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-158-01
在历史课上，教师应根据自己的教学内容和学生的实际情况，掌握适当的时间来穿插历史故事，用以阐述历史现象的发生、发展与结果，让学生在分析史实、探究历史现象过程中，实现理论与实践的结合，体验学习历史的快乐，激活学生的学习主动性。
1.历史故事在初中历史课堂教学中的应用原则
1.1真实性
历史是一门严谨性的学科，尤其教师在筛选历史故事时，始终要将“真实性”放在首位，面对海量的历史故事素材，必须做到去粗取精。只有符合史实的历史故事，才能对学生学习历史有所帮助，否则将起到背道而驰的作用，反而影响学生对历史的理解与认知。例如学习“辛亥革命”时，结合教材中的历史案例，利用多媒体设备分别播放电视剧片段和电影片段，让学生通过对比，认清影视剧中虚构的历史情节，并且通过学习与甄别历史故事，掌握自己的查找历史资料的方法，提高独立学习的能力并识别历史能力。
1.2趣味性
历史故事之所以深受中学生的欢迎，自然与其趣味性密不可分，弥补了传统历史教学的枯燥无趣情境。虽然历史故事是根据真实的历史而创造，但是后人为了增强故事的可读性，往往加入了一些修饰与美化，然后历史教师也应该以有趣和有趣的方式呈现这些历史故事，从而深刻吸引学生的注意力，并在历史故事中驱动他们，主动思考并营造强大的的课堂探索氛围。在有趣的历史故事背景下，师生之间的距离越来越近，学生逐渐对学习历史产生了浓厚的兴趣，这对改善课堂教学具有倍增效应。
1.3针对性
历史故事是针对历史教学活动的，因此所选故事既有趣又与教科书的内容相辅相成。有利于学生更好地掌握历史知识，并在此基础上掌握历史事实，形成历史思维，促进全面发展进步，这样的历史故事才是有意义的、有价值的。例如，在了解“新文化运动”相关内容时，我告诉学生，当陈独秀在京东读书时，他坚决切断了研究主管姚煜的辫子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在民国年代，辫子可谓是一个人的“灵魂”，但是陈独秀却如此大胆，可见他除旧革新的决心。以此故事为铺垫，顺理成章地引入了中国利用民主和科学变革的核心素养，更利于学生全面地把握新文化运动来龙去脉。
2.历史故事在初中历史课堂教学中的应用策略
2.1合理把握历史故事的穿插时机
历史课穿插着历史故事来掌握正确的时间，只有正确的才能达到预期的效果。例如，当历史课被安排到下午时，学生感到困倦，难以集中注意力，教师就要通过历史故事导入新课，增添课堂的趣味性。例如学习“夏、商、西周灭亡”时，以重要的历史情节和历史故事为切入点，组织学生分角色扮演，这样他们才能揣摩历史人物的性格、想法与决策，体验历史的独特魅力。另外，在保证历史故事真实性和趣味性的基础上，为了调动学生的兴奋状态，要加强与学生的互动，有必要通过设置悬念问题来加强与学生的互动，激活学生的历史思维。
2.2运用生动的历史故事语言艺术
“讲故事”也是一门学问，教师要运用生动的语言艺术，才能让历史故事吸引学生、打动学生，以此达到预期的教学效果。由于历史课堂教学时间有限，历史故事不能占用太多时间，因此所选故事自然应简洁明了，即使是简单的单词，它还可以让学生感受到历史人物的思想，情感和内在变化，这对教师呈现历史故事的方式提出了很高的要求。当老师讲述历史故事时，他或她必须有情绪上的变化。例如，讲到侵略者强行占领中国时，语调激昂、语气愤怒；讲到我国圆明园被外国侵略者放火破坏时，既要有愤怒，也要有惋惜，这样才能让学生透过历史故事理解历史知识。
2.3形象化阐述与把握历史进程
传统历史教学模式之所以效率低下，主要与课堂教学内容无趣、方法单一有直接关系，但是这也取决于历史学科本身的特征。笔者认为，历史故事生动地地阐述，使学生从中掌握历史过程，这对提高教学质量非常有利。例如，学习我国因西方列强侵略而沦为半殖民地半封建社会时，适当地引入一些历史事实并穿插历史知识，如西方列强在我国沿海地区设置了他们主导的港口，并且侵占我国领地作为他们的租界地等等，通过这种方式，学生可以更全面地了解历史并开阔视野。
简而言之，历史故事是历史课堂教学的重要资料，也加深学生的认知与理解，全面地构建内在知识，潜移默化中促进学生形成历史思维，并且学会从历史故事中提取真实史料，培养良好的自我学习习惯，提高历史教学的有效性。
参考文献
[1]汪玉花.听故事,学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].中学政史地(教学指导版),2018,(12):17-19.
[2]李雪雁.巧用历史故事还历史课堂真生本——分析初中历史课堂效率优化策略[J].考试周刊,2018,(89):155.
论文作者:曹公友
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：历史故事论文; 历史论文; 学生论文; 初中历史论文; 趣味性论文; 新文化运动论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;