摘 要：教研活动是以促进教师专业进步为目的，以学校课程实施过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象的实践性研究活动，其主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。而教研室是学校教学活动的基层单位，其工作能否很好地开展关系到学校教学质量的可持续发展，因此组织好有效的教研活动至关重要。
关键词：职业院校 教研室 教研活动
教研室作为学校的基层教学组织，在推进教育教学改革、保证教学工作顺利开展、不断提高教学质量的过程中，担负着课程建设、专业建设、师资队伍建设、教材建设、教学法研究等重要任务，是教师成长的摇篮，对学校的教学质量起着重要作用。
一、基层教研室教研活动存在的问题
1.对教研活动本质的认识不足。开展教研活动的基本点应该放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，而教研室在制定教研活动时却没有关注到教师的自我反思、同伴的互相帮助以及专业引领这三个基本要素。
2.教研活动的切入点没找准。目前，在一些院校教研活动的主题基本由教研活动的组织者确定，因此召开活动时教师们的观念都是“要我参加教研活动”而不是“我要参加教研活动”。参加教研活动时一般都不会做充分的前期准备，因此活动中大部分老师都是随机式的即兴发言或是处于茫然状态，教研过程形式化严重，教研活动的质量更无法保障。
3.教研活动的内容陈旧且贫乏。由于社会用工的需求以及网络的发展，职业院校的教师面临着课头多、学生不听课埋头玩手机等诸多问题，导致教师们很难有精力和时间去搞问题研究或经验交流。教研活动往往都是教研组长根据学校要求简单地进行安排，内容针对性不强，大都不搞教学方法的研究，也不搞教学内容的研究，更难搞教学改革的研究，教师们缺乏深入参与，导致教学教研两张皮的现象，教研活动多流于形式。
4.对教研活动的目的不明确。要想使教研活动开展的有实效性，提出的问题必须真正来自教师的体验。但目前制定教研活动的组织者并没有和教师一起去寻找在教师中普遍存在的真实问题，不能解决教师工作中的问题，让教师感受不到专业成长的乐趣和实现自我价值的愉悦，导致教师是被动地参与教研活动。
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二、基层教研室教研活动的创新研究
1.转变观念，加强教研室基础建设。教研室工作的状况与水平直接反映学校教学工作的整体水平，直接关系到职业人才的培养质量。但在实际情况中，一方面，管理制度的不健全，使得一些教研管理人员思想观念陈旧，缺乏科学精神与创新精神，往往满足现状，不思进取；另一方面，教研活动缺乏明确的规定，如：教研活动的范围、内容与方式等。因此，学校领导应充分重视教研室的建设，明确教研室的重要地位，对教研组长的工作给予一定的引导、帮助和监控，不断提升教研活动的实效性，真正把教研工作搞上去，彻底改变“口头重视，实际忽视”的现状。
2.团结合作，增强全员参与意识。教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的教师则必须处于主动的、能动的、积极的状态。首先，教研室在教研活动的主题内容的确定时应该都要在组内进行研讨，全员参与，尽可能地发挥集体的智慧，而不是让老师们认为这是教研组长或者是学校领导的事情。其次，在群策群力制订本组的教研计划和实施方案这项活动时，教研活动的主题应是从教师感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。第三，要和教师一起做好讨论前的准备工作。
3.问题聚焦、形式多样引起共鸣。首先，一个有质量的教研活动不在于开展的次数有多少，也不是为了完成上级布置的任务成为一种形式主义的再现，而是教师们对教学中的问题是否能聚焦并细化，通过活动的开展达到转变观念、改进教学目的的一种行为。成功的教研活动应使教研活动的影响扩展到平时的工作中，将若干系列性、连续性表面相异而实质相关的研究活动联系在一起。教研活动的主题不在大而在于精，不在于深而在于实，要有针对性、指导性，值得大家都在关注的也能引起大家的共鸣。其次，教研的活动形式要为教研的目的服务。选择什么样的教研形式，应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题，然后根据教研需要权衡不同形式存在的利弊，选择更加有利于达成教研目标的形式。教研室在开展教研活动时可以在以往集中座谈式的基础上加入教研沙龙、教学评论、现场指导、集体案例分析、主题研究等新的形式。
总之，有效的教研活动，既可以发动每位老师的活力，又可以增强教师之间的交流，更是一次集体的智慧火花的碰撞。职业院校的教研室作为教学管理的重要平台，更应该在教研活动的开展过程中，充分发挥教师的个人研究意识，强调教师集体合作意识的作用，切实加强教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享成功的经验，真正实现教研活动开展的意义。
参考文献
[1]乔峥 张学仁 高职高专教研室教研活动开展探讨[J].才智，2013，27：25。
[2]刘泽平 教研组工作的组织与管理[J].教学与管理，2004，（1）。
论文作者:李晓琴
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/11
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