（河北省宁晋县纪昌庄学区 ）
长期以来，有无数教育工作者在教育园地里辛勤耕耘、勇于开拓。在作文教学改革中摸索和总结出了很多科学的作文教学方法和教学经验，为祖国的教育事业作出了可贵的贡献。我在长期的作文教学中认真学习前人先进的教学经验，并结合自己多年的教学实践，我坚信作文可以育人、作文必须育人的观点。
1.作文为什么必须育人
我们教育的总目标是：培升德、智、体全画发展的建设者和接班人。学校的各科教学都要围绕教育的总目标来展开。也就是说，都有育人的任务，但和育人联系最紧密的还是作文。作文就应该服务于教育这一总目标。而现阶段在作文教学中片面注重练字，造词造句等方面的语言训练以及谋篇布局、连贯、照应等写作技能方面的训练的做法辽普遍存在，却忽略了培育人的工作。而且从提高语文学习的成绩、培养学生的写作能力来说，育人也是一个重要固素。实践证明，在作文中育人，作文教学效果就好，学生的写作水平提高得也就比较快，就方法论方法、就技能学技能、往往事倍功半。
作文、育人是密切联系、互相作用的，在作文中育人，是我们教育总目标中所明确的，如果缺少了作文--育人这一教学目标，那么我们整个基础教育的培养目标就会残缺不全，从而影响我国教育方针完整、正确的执行，是终究会影响我国民族整体素质的提高。在作 文教学中培养学生具有良好的道德、高尚的情操、纯洁的心灵，这是我们小学语文教师的份内事，是我们神圣的任务。
2.如何在作文教学过程中育人
2.1 在观察生活和积累材料中育人
我们知道，要写一篇好的文章，就要深入生活、积累材料。因为小学生作文的内容一般都是自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情。让学生多接触社会实际、多观察分析身边的人和事，这是写好作文的唯一途径。为此，我们要经常组织学生深入到自然环境和社会环境中去、深人到工农业生产第一线中去实际考察、体验生活。让美好的生活去拨动学生爱美的心灵，然后让学生自己收集整理材料，写成观察日记。
我班丁林荣同学观察母亲在灯下为他修补书包的细节后。小作者在习作过程中，无形接受到伟大母爱的教育，从而写出了感情细腻、可亲可敬的母亲。并决心要努力学习、决不辜负母亲的期望，确实是文情并茂、感情强烈。学生黄斌在作文中写了爷爷在稻田里拾稻穗的情景：爷爷右手拄着拐杖、左手挎着竹篮、弓着腰、在稻田里艰难地拾着稻穗……黄斌同学通过刘爷爷艰难拾稻穗情景的观察，无形中受到了爱惜粮食的教育。在文章末尾，小作者联想到自己平时不爱惜粮食的坏习惯，认识到“盘中餐”真是“粒粒皆辛苦”，并发誓从此再也不浪费粮食了。
学生通过观察生活、观察自然环境，不仅开阔了学生们的心胸，而且培养了他们对大自然、对生活以及对祖国的热爱之情。这样，一方面为写作积累了大量的材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学生在了解生活的过程中，也会受到良好的道德、感情、意志的影响，在这些经常性的丰富多彩的活动中，学生不仅能接触到许多正直、无私、善良、真诚的好人，享受到真正做人的自豪感和幸福感，而且能够分析、评判、批驳损人利已、以权谋私等不良倾向，能较快地提高是非分辨能力。
2.2 在提炼主题、观点中育人
对于每一篇作文，要让学生懂得从生活积累的材料中，透过其观象看到他的本质，从生活的现实情况看到它的必然发展，从而确定积极向上的主题。比如要学生习作《菊花》的作文，我们可以事先引导学生观察秋菊，并告诉学生秋菊在秋天开放，并能经得住风霜，尽管风霜一次又一次地袭来、甚至越来越凶猛，但却不能拿它怎么样，从而让学生米赞美秋菊，抒发崇敬、赞美和学习秋菊那种藐视风霜、坚毅刚强的品格。
2.3 在教导学省写真言、表实情中育人
说话、作文、做人皆要真，写文章，尤其是小学生，首先要写出自己真正的思想感情。如果学生在写作中说大话、空话、假活、套话，文章必空洞乏味，难以感人，天长日久，还婴形成不良的文风，甚至影响到做人。
在作文教学中，教师要特别注重引导学生说真话。即使在文章中道出不正确的看法，流露出不健康的感情，表露不甚道德的心机，也不必大惊小怪，更不应该采取责备的态度、而是应肯定学生有说真话的勇气，有襟怀坦荡的精神，然后再进行怡到好处的开导，使学生在 宽松、和谐的环境中研究、讨论、提高认识。我曾绐学生布置过一篇作文《愉快的一天》，有一个同学写他这一天过得非常愉快、舒畅，原因是春节这一天他在和别人玩扑克时，赢了很多钱。作文写得还算一般，写的也是真实的事情。为了帮助学生从小养成良好的行为习惯，在作文讲评时，我没有去批评这个同学，而是光从写作角度表扬这个同学写作时能抓住自己的生活实际写真事，然后话锋一转，提出一个问题：玩牌赌钱是-种健康有益的活动吗?该生在研讨中认识到玩牌来钱是一种赌博行为，-旦染上这种恶习，后果将不堪设想，通过研讨，全班同学都一致认为赌博太危险了，坚决不能赌博，诚于衷，形于外。自然而不造作．不但可以写出具有真情实感的好的文章，而且有助于养成襟怀坦荡、表里如一的做人品格。
2.4 在命题中育人
在每一学期初，我们都制定-个比较周全的作文训练计划、有针对性、系统性地进行作文技能的训练，努力提高学生的思想觉悟。
五年级第一学期第三单元的作文训练要求写一个熟悉的人。我当时要求以母亲为主题来写，同学们写出了不少质量比较好的文章。如有写《勤劳的母亲》、《一心为公的母亲》等等。每次作文之前，我总是引导学生根据命题展开丰富的想象。如写《母亲》之前，我就组织全班同学，积极引导他们学习“母亲”身上那种勤劳、善良、一心为公的优良品质，从而使全班同学接受了一次深刻的教育。今年初，原计划结合清明扫墓活动，写一篇有关的记叙文。可在4月5日下午，徒步走了七、八里路，到张垛烈士陵园之后，同学们都感到疲惫不堪，我把握火候，组织学生写了《红军长征随想》的文章。这篇文章对小学生来说难度较大，可出乎意料，同学写得都非常生动，文章都流露出对今天来之不易的幸福生活要好好珍惜，以及对老一辈革命家无比崇敬的心情，使全班同学接受了一次深刻的传统教育，根据部分学生学英雄观念淡薄的现状，我积极引导学生观察身边的人和事，寻找他们身上积极闪光的东西。以《凡人俗事》为题写出了不少较好的文章。例如，我班丁立同学笔下的小护士形象，丁静同学文中老师的举动，王海丽同学着力描写的农民的言行。这些作文中的人物形象，不仅对他们本人，而且对其他学生都有深刻的影响，每个学生都有学英雄、做英雄、做好人好事的决心。
总之，作文与育人相辅相成。在作文中育人正是教学总目标的要求。在作文教学中，既要教作文，又要救做人。坚持文中育人，我们一定定会看到学生文情并茂、思想健康的文章，心才能把学生培育成有益于人民的新人。
收稿日期：2016-07-03
论文作者:曹桂欣
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年8月
论文发表时间:2016/10/9
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