黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场学校 管 德
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”树立科学的教育评价观念，应用发展性评价方法，有针对性地对他们进行评价改革，发挥评价的导向作用和激励功能，这是推进课程改革的关键。课堂上，教师是引导着、是点拨着、是鼓舞着、是激励着。教师对学生学习的某一特定过程或特定结果给与正确鼓励来评价学生，对学生的学习活动及时给于恰当的表扬、赞许，可以强化学生的自信、自爱、自持的信念，增强成就动机，激发学习积极主动性。使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。因此，在教学中有效运用激励性语言是非常有必要的。激励性评价对中学生的学习有哪些影响呢？
一、把握时机，运用激励性评价，促进学生形成学习兴趣。
激励性评价的目的使学生产生学习的兴趣，适应素质教育的需要，面向全体学生的每一个方面，让学生生动活泼地发展，所以，激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。激励性评价也要注意关注学生的个性差异。教师要找准每位学生的“最近发展区”，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价。比如对于平时作业不认真完成的学生，在他上黑板扮演非常认真时，教师就可以赞赏他这次写字时认真的态度。然后，他便会带着这种积极认真的态度去面对他的下一次作业。
二、营造氛围，实施激励性评价，努力生成良好的教学氛围。
教学需要在特定的环境中进行。营造宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。真正的教学过程应是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境）交互作用的过程。只有在宽松、民主环境系统中，才能激发学生评价的兴趣和动机，增强学生主动参与评价的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去。在宽松的环境中，教师还要多多鼓励，激发学生参与学习的积极性。在这样轻松、平等的学习氛围中，在老师不断地鼓励下，课堂也就变成了另外一番风景：学生的思维活跃起来，回答问题个个把小手举得高高，学习的动力也更足了，更愿意接受老师的评价，与老师、同学的互动评价参与得也就更积极了。
三、规范言语，妙用激励性评价，促进学生形成积极向上的学习态度。
人类的沟通与合作是以语言为媒介的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 “所有的学科教学都是一种有组织的社会新沟通现象，都是语言教学。没有沟通与语言的学科教学是不存在的。”激励性评价语言也是课堂教学语言的一部分。激励性评价语言强调激励性，强调“奠定每一个学生学力成长与人格成长基础。”但激励性并不等于无原则。激励性评价语言要求准确，规范和个性化。准确，是指评价语言要引导学生正确的价值判断，当学生的认知出现错误时，老师、同伴等要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。规范，并不是现今小学数学课堂教学中僵死的、程式化的所谓“激励性口头评价”，诸如“嘿嘿，你真棒！”“答得好，表扬他！”等之类。个性化，指教师要针对被评价者的个性及价值客体的特点，作出具有评价者自身特点的语言评价。教师使用激励性评价能够反映出学生学习的成就和进步，激励学生的学习；诊断出学生在学习中存在的问题，调整和改善教学过程；帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足。使学生形成正确的学习预期，形成对学习积极向上的学习态度。
四、掌握艺术，巧用激励性评价，促进学生提高创造能力和实距能力。
评价是门艺术，评价的最终目的是促使学生的发展。因此我们在进行课堂评价时应注重评价的艺术性和实效性。巧妙的有效的评价才能对学生的发展起到最大的推动作用，反之则会影响到学生的进步。评价的艺术有很多，例如延时评价，赏识评价，期待评价，包容评价，亲近评价等，我们只有抓住时机，差异对待，灵活运用，才能使得评价发挥最大的功效。激励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同和接受，评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、尽情发挥，获得发展。例如：当学生的想法是有道理的，但表述得不够清楚时，我们可以说“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法是完全错误的，我们可以用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生想法出乎老师的预料，但很有道理，我们可以欣喜地说：“你的想法很有创意”，“你的回答真是太精彩了。”“你的提问很有价值，值得我们好好研究。”等语言艺术，课堂气氛就会活跃起来了。
总之，课堂教学活动采用激励性评价的策略是多样的，教师只有把口头语和体态语恰当、灵活的有机结合，学生的个性化思维、情趣才能有张扬的空间，从而获得一种自我满足与成功感。使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。鼓励学生勇于创新，并在失败面前不气馁，促进学生全面、持续、和谐地发展。
论文作者:管德
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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