（厦门市同安区阳翟小学）
摘要：“由于时间关系，我们不讨论了”“由于时间关系，我们就读到这儿”。“由于时间关系”成了公开课的惯用语，那么真的是“由于时间关系”吗？纠其原因，教师语言啰嗦，造成了课堂时间不够用。本文从导入、过渡语、评价、总结等方面提出如何避免教师教学语言啰嗦的方法。
关键词：教学语言；啰嗦；简洁；精妙
听公开课时，常常会发现这么一种现象：有的老师教完生字，当学生练写完了，到了展示环节，老师说：“由于时间关系，我们就不展示了，同学们回去对照范字再自行修改。”有的老师让孩子们练笔，当孩子们写得正投入的时候，老师忽然说：“由于时间关系，请大家先停笔，谁愿意和大家分享一下你写的内容？”同学们纷纷举手，等一两个同学交流完后，老师又说：“由于时间关系，我们就交流到这。”当学生讨论正热烈，思意正酣，读兴正浓时，老师一句“由于时间关系”就活生生终止了学生的活动，换来的是学生失落的神情和阵阵叹息声。真的是“由于时间关系”吗？其实，教师的教学语言啰嗦，是导致课堂时间没有得到有效利用的重要因素。因此，教师要努力做到教学语言简洁，才能有有效地驾驭课堂，更好地提高课堂的效率。
一、导入要简洁
著名特级教师于漪所说：“课的一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，活像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”的确，好的导语，好比唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。导入的方法千奇百种，老师们为了让自己的课堂尽善尽美，会想尽办法，结合各种各样的形式来导入课文的教学。其实，导入的方法并不是越多越好，并不是一定要追求新颖，用花哨的花样来渲染，有时候简易的导入，运用简要的语言直接进入主题，能够揭示课文的内容，同时创生积极有效的学习空间，激活孩子们强烈的阅读期待。例如在教学五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，可以这么设计：巴迪做了一首诗，得到了爸爸和妈妈截然不同的评价，为什么会这样呢？让我们一起走进文本去看看。这样一来，抓住题目中的矛盾直接导入，激发学生想要了解巴迪的慈父与严母对爱的不同表达方式的渴望，使文章的教学水到渠成。教师应根据课文的特点，或选择开门见山或故事导入或复习式导入，选择合适的导入方法，恰到好处的导入，是课堂顺利进行的保障。
二、过渡语要精妙
教师的过渡语尤为重要，课堂教学中用得巧，用得妙的过渡语，它不但能使课堂环环相扣，层层递进，也直接影响着孩子学习的积极性，对于培养孩子的语言能力和思维能力具有潜移默化的作用。例如在教学《画家和牧童》，所有人纷纷称赞戴嵩的画，老师问孩子：如果当时你也在场，你会想些什么？你会怎么赞扬戴嵩呢？当牧童指出戴嵩画里的错误时，如果你是戴嵩，你当下有什么反应？通过情境的过渡，让学生走进文本，体会文中人物的品质。另外，过渡语的语言一般都是比较简练活泼而富有趣味的，小学生容易被这样的语言所吸引，从而引起他们的注意，引发他们进行相应的思考，激发他们的思维。比如，执教《盘古开天地》这篇神话故事时，欣赏完一些神话故事图片后，这样过渡：盘古用他整个身体创造了美丽的宇宙，被称为人类的老祖宗，让我们一起走近盘古，走进这个神奇的幻想世界。这样的过渡，使孩子们一下子被盘古的神奇而吸引，迫不及待地想读课文，充分调动了孩子的积极性。
过渡语既是课堂教学环节的“桥”，也是各个环节的“粘合剂”，教师在教学过程设计时，根据教材和学生特点的不同，设置些巧妙过渡语，一定能使你的课堂教学更精彩。
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三、评价要精准
评价语是课堂不可或缺的一部分，富有艺术性的评价语不仅仅是对学生学习状态太和学习成果的评判，更是提高学生学习主动性和创造的有效动力，确保学生能够持续性地进行学习。但是，评价不是泛泛而谈，不是越多越好，而是要有针对性，“你真棒！”“你太了不起了！”这样的评价，常常会让孩子感到迷茫，不知道到底是棒在什么地方。当然，也不能很浮夸地大肆表扬。所以，评价一定要精准，而且要带有鼓励性，这样才能更好地促进孩子的学习。有一次听课中，指教老师要请同学朗读课文，一个小女孩自告奋勇举了手，她其实读得不好，有添字、漏字的情况。于是，老师说：“老师很欣赏你的勇气，很高兴听到你的朗读，但有几个地方要注意一些就更好，（老师指出她错误的地方）你愿意再读一遍吗？”那位学生又读一遍，错字、漏添字情况好多了。“这次进步多了，如果声音再响亮些，那就更棒了。”孩子又很认真地读了一遍。“读得好，响亮、流利，如果速度放慢一些，注意停顿、掌握语气，就更棒了”。孩子很好的又读了一遍，读得非常棒，“读的真好，掌声送给你！”我带头鼓掌，孩子开心地笑了。 这样带有鼓励性、欣赏性的评价，激发学生主动学习的积极性，而且使得课堂的效率更高。
四、总结简明扼要
课堂教学的结束，并不意味着学习的结束，聪明的老师不会草草地结束课堂，也不是啰啰嗦嗦一堆有的没的，而是精心设置简洁的总结，启发学生的思维继续拓展，让课堂在余音绕梁的基础上启发小学生的言语智慧，促进言语的提升。比如，执教《草船借箭》一文小结时，老师问孩子们：学习了课文，你们觉得诸葛亮能够成功借到箭的原因是什么？同学们开始众说纷纭，有人认为他懂气象，了解产生大雾的气象；有人认为他善读人心，知道鲁肃的为人，放心把事情交给他做，知道曹操多疑，才使得他借箭成功……笔者问：“这就是我们队诸葛亮用得最多的评价——”学生异口同声答出了“神机妙算”这个答案。老师没有直接总结诸葛亮成功借箭的原因，而是让学生从不同的角度对课文进行总结和梳理，也深化了学生对文本的解读，进一步体会人物的品质。
五、避免口头禅
有些老师上课很喜欢说“对不对”“是不是”“哦”“也就是说”“然后”等等，这些词语成了老师上课过程中的口头禅，一堂课里重复出现多次，不仅浪费了课堂的时间，也让学生觉得烦躁。因此，老师应该避免口头禅，努力做到语言干净利落，不拖泥带水。语言的简洁精炼并不是单纯的削减语言的数量，更应该提高语言的质量，这就要求教师少说额外话，尤其应该注意自己的口头禅要避免重复、啰嗦，课堂上不要求面面俱到，有智慧的教师应该言简意赅，用最简洁明了的语言去点拨启迪孩子们的思维。
教师的语言是一门艺术。课堂中需要老师的语言，更需要老师用简洁的语言来组织、调控课堂。一节课40分钟，对于每个老师都一样多。老师在教学实践中，要一点一滴的锻炼语言表达，避免教学语言啰嗦，努力做到导入简洁、过渡语精妙、评价语精准、总结简明扼要。坚持不懈地努力尝试，不断提高，才能更好地驾驭课堂，有高效地利用课堂时间，创造出符合教育教学需要、适合学生学习需求的语言艺术。
参考文献
[1]臧琴.真的是“由于时间关系”吗？.小学语文教师，2015（6）.
[2]徐娟.过渡语—语文课堂教学的点睛之笔.读与写杂志，2015（2）
论文作者:纪小燕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月上
论文发表时间:2018/9/27
标签：语言论文; 课堂论文; 老师论文; 时间论文; 学生论文; 评价论文; 教师论文; 《知识-力量》2018年10月上论文;