新课标强调：教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求：教师要创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下四方面的探究：
一、宽松和谐激趣法
数学课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入数学学习之中，焕发出数学课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到有效的开发，学生才能积极主动参与学习。数学的答案虽是唯一的，可过程却是丰富多彩的，数学的魅力在于此，数学课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养等等的不同，解题的过程可能是异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。使学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现数学课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被别人赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，充分发扬自己的优点，尽情的展示自己的优点。“好孩子是夸出来的”，清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是赞扬欣赏的激励效果。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的称赞，小小的奖品，都是使学生走向成功的力量源泉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”、“你的想法真棒!”、“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀、轻轻一点头、微微一笑。每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个、两个，而是赞赏一群、一批，甚至全班；不是虚伪的应付，而是真真切切实实在在的发至内心的点赞。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
三、认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为学生“讲”，教师‘听”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生，使学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。在学习过程中始终是让学生做主角，让学生成为学习的主体，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使数学课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、平等评学激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现。在课堂教学中，当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把数学课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢数学，学好数学。
论文作者:庹福兴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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