摘 要：思维导图是一种将思维形象化的方法，它在中学英语的教学中使用广泛。目前，我国中学英语的教学成绩层出不穷，特别是乡镇与城市的英语成绩差别很大。本文着重探究思维导图在初中英语学习中的运用，特别是乡镇中学，从而提高英语学生的兴趣，帮助他们形成英语知识的网络，提高英语成绩。
关键词：思维导图 中学英语 英语学习
一、思维导图简要介绍
思维导图又称脑图、心智图，是英国著名心理学家、教育专家托尼·博赞（TonyBusan）于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图是帮助学生用图像和联想进行思维的工具，它是一种创造性的、有效的记笔记的方法，它用文字将人的想法“画出来”。思维导图 是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有几十年时间了。
最初的思维导图并不是非常适合于学科教学，因为它比较重视浅层的知识脉络，不是非常看重学科内在逻辑及固定结构。思维可视化研究团队把概念图(由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图”，把“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”。
二、中学英语学生特别是乡镇中学英语学生的现状
1.学生英语口语基础比较薄弱。
大部分的中学生以及中学生的家长重视学生的英语笔试的成绩，忽略学生的英语口语。从而导致学生整天在题海、语法、词汇等枯燥的英语方面里，失去英语学习的兴趣，口语基础特别是说的能力就逐渐减弱。学生也没法在英语歌曲、英语电影、英语话剧以及英语小说中体会英语这门语言的魅力，这样英语的学习积极性不高，成绩没法进步，一退再退，慢慢成为英语学困生。
2.学困生没有合适的英语学习方法。
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英语这门学科具有自己本身的学科特点，它不同于语文，数学等其他的科目，词汇就是一个瓶颈。学生的词汇在记忆时没有合适的方法，死记硬背，背一个忘一个，慢慢地什么都记不住。词汇的基础没有，那么在英语题型的攻克，甚至新课的讲授以及老师的课上教授时，学困生一脸茫然，大脑一片空白。
三、思维导图在中学英语教学中的具体应用
1.思维导图在词汇记忆中使用。
词汇学习是所有英语学习者攻克英语的第一步。词汇的匮乏将会导致英语学习无法深入。针对于词汇记忆枯燥无味的特点，中学生可以利用思维导图能帮助学生更高效快速地记忆单词，在应用时教师可以通过思维发散将单词想象成一副图画，并且将相关单词之间的关系用图画的具象形式展示。
2.思维导图在课文结构中的使用。
中学生的英语课本上的课文目前来说篇幅很小，大多数英语教师只看重英语知识点的学习，忽略英语文章的结构。每个英语教师都会让学生背诵课文，但是却很少有给学生课文结构让学生锻炼复述的能力，思维导图就能很好的体现文章的结构和内容。具象的图画，适当的文字内容补充，整篇文章的脉络就很清晰地展示出来。
四、今后关于思维导图在中学英语教学中应用的设想
1.对于一些具体的英语知识点如：词汇，语法（时态等），短语的扩展等，多让学生去制作思维导图。
导图的制作过程就是一个深入学习的过程，学生在这个过程里，可以提高英语学习的综合素养能力。
2.英语写作中审题的思维导图构思。
我们学校有部分学生的英语成绩还不是很理想，英语写作是个难题。学生不仅有不会写的问题，还有不知道写什么的问题，学生对于英语写作不能好好的审题。所以今后要锻炼学生英语写作的审题思维导图，写什么，每个要点包含什么内容，以及开头和结尾的关键词。
3.英语单元复习的思维导图。
英语每个单元的复习包括单词、短语、句式和语法。这些枯燥的知识很难让学生有兴趣去背诵和记忆。思维导图，运用好看的图画，将简单的字母装扮成学生爱好的事物，将知识脉络化，帮助学生形成自己的知识结构体系。
综上所述，思维导图的合理运用可以帮助学生提高英语学习的兴趣，并且能将学生形成自己的英语知识结构体系。心中有英语，脑中有英语，画中有英语，图中有英语。学生在思维导图的运用中，激发英语学习兴趣，提高英语学习成绩。
参考文献
[1]浅谈思维导图在高中英语复习课中的应用。
[2]孙丽萍 思维导图在初中英语中考总复习中的应用.《景博教育》，2015年，第二期。
[3]www.baidu.com。
论文作者:董方玲 胡倩
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
标签：英语论文; 思维论文; 学生论文; 词汇论文; 英语学习论文; 成绩论文; 课文论文; 《教育学》2019年12月总第199期论文;