黄侠 四川省凉山州冕宁县泸沽中学 615602
【摘要】初中生的德育工作的开展，有利于培养初中生的思想道德观，还有利于国家社会和谐、稳定的发展，并且对于自身的未来发展非常重要的，但在实际落实初中生德育工作过程中暴露出了诸多不足，本文从初中生的德育开展过程中存在的问题出发，探讨在当前教育政策环境的前提下的相关优化策略，以提高我国初中生的思想道德水平。
【关键词】初中德育；教学现状；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-175-01
德育的主要内容是思想教育、政治教育和道德教育等，通常是学校通过一定的活动，让学生接受思想、政治和道德等方面的教育，继而提升学生的思想道德，以促进他们的全面发展。所以，德育对学生的教育非常重要。初中生的可塑性非常强，所以对初中生进行德育更有必要，因为不仅可以让他们成为未来我国合格的社会主义建设者和接班人，而且还能培养他们坚强、勇毅的优秀品质。
一、初中生德育工作中存在的问题
（一）德育重要性认识不足
与其它学科教育相比，德育的差别非常明显，因为德育的内容是政治、思想、道德等方面，内容非常宽泛。在实际生活中，这些内容通常比较感性。所以，当下学生的德育更多的是一些基础的感性认识。这种感性的认识体现在两个方面：其一，是教师对德育的认识不足，导致将德育视为学校的副科，没有认真对待学科教学；其二，是学生对德育课程学习不重视，认为这些内容不是正式的学科内容，且实际生活中到处是德育内容，没有必要在课堂上学习。凡此种种重要性认识不足，都让德育教学观念远跟不上时代发展。
（二）重视理论传授，忽视学生主体地位
当前，德育工作尽管每个学校都有进行，但是其教学方法受到应试教育的影响非常严重。比如，有的学校里面教师仍采用说教的方式进行，认为德育就是政教工作，且通常将学生采用非法手段进行惩治。另外，还有的学校干脆放任学生，而且美其名曰“自主学习”。其实，德育和其他学科的教学都不一样，不仅是因为内容，更体现在过程上。所以，单一、粗暴、不科学的教学方法，只能让学生的主体性被忽视，让学生只能在教师的安排下机械的学习。可想而知，这种教学方法难以获得预期成效。其实，采用传统式的教学方式只重视理论，那么势必会让学生的道德体验被忽视。但是，学生要形成道德观念，继而让德育效果不断提升，就必须让学生在活动体验中建立道德观念，进而体现他们的主体地位。
二、初中生德育优化策略
（一）不断丰富德育内容和方法
教师在以前对学生进行德育工作时，遇到了诸多局限性，给德育工作带来诸多不便。所以，教师要针对这一问题不断拓展其空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆德育和实际生活联系非常紧密，所以德育过程、内容等方面都会受到学生实际生活的影响，从而让既定目标无法实现。这时，教师有必要在不排除传统教学方法的前提下，将德育内容根据现代社会的实际需要进行不断丰富。这样一来，学生接触到的德育内容将会更加充实，且通过综合性实践活动的开展，让学生的主观能动性和自主性得到充分发挥。
首先，教师可以借助现代一些非常流行的技术，如多媒体等，对学生展开德育，提高德育的覆盖面，且不断渗透到德育当中去。其次，教师可以就学生的德育工作组织一些积极向上的实践活动，从而让学生对活动形式产生兴趣，并且让学生在玩的过程中不知不觉学到了知识。最后，重视校园文化建设，让学生沉浸在校园环境中，继而通过潜移默化的作用让学生提高道德素养。例如，教师可以采用一些激励性的语言，在给学生信心的同时，也不断优化了教学过程和教学质量。
（二）明确教学目标，创新和完善德育评价模式
初中的德育工作，对于学生未来的发展来说非常关键。所以，教师一定要学会和学生进行沟通交流的正确方法，从而在与学生进行充分沟通和交流的基础上，对学生的实际生活更加了解，对学生在德育方面的不足产生新的了解，从而指导课堂实际教学。例如，初中生经常在课本上学习礼让座位。所以，初中生在实际生活中也会根据课本所讲，将座位礼让给老人。但是，如果礼让之后却被一个年轻人占领了，那么初中生面对这种情况应该怎么办呢？再如，学生在书上学了诚实守信，并以为社会上的人也一定诚实守信。但是，学生在实际生活中了解到社会的欺骗行为特别多，继而影响到了学生德育知识的学习。
这时候，教师在教学之前先要对教学目标进行明确。另外，教师还要将学生德育的评价模式进行大胆创新。当然，要建立这样的评价模式，一定不能缺少各方面力量的支持。所以，给予他们一定的支持必不可少。当然，在创新和完善德育评价模式时，要充分和学生的实际与周围环境进行结合，这样评价模式才更有针对性。
（三）从学生实际生活出发，重视德育的体验
像上面所讲，德育和实际生活之间的联系非常紧密。但是，假如把生活比作一本很大的德育教材，那么学生从这本教材上所接触或学习到的知识远比教师实际讲得多。知识是从实际生活中来，但最终又服务于实际生活。所以，教师在结合学生实际进行德育时，还要注重学生的德育体验。不仅要让学生知道怎样的事该做或不该做，而且还要将他们对生活中德育的兴趣转移到课堂教学中。只有这样，初中生在德育课上才更加积极和主动。例如，在讲到个人与集体的关系时，如果教师只是从理论层面向学生介绍个人与集体具有相互影响、相互依存的关系，那么学生将对这些生涩的理论无法理解。这时候，教师需要将所讲知识和学生的实际生活联系起来，并且重视德育的体验过程。
结语
综上所述，初中生德育工作非常繁杂，也正因如此，之前出现了很多问题，这些问题不仅会影响初中生综合素养的形成与提高，而且还会对初中生的健康成长造成不利影响。所以，作为教师一定要采用适当的教学方法，再利用爱心、耐心、责任心对初中生进行德育。当然，最好的教材是以身作则，教师和父母都要从初中生的有利方面出发，以自己的言行举止对学生产生影响，继而帮助初中生建立起良好的德育观念。
论文作者:黄侠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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