山东烟台市招远泉山学校 265400
一个优秀的班级应该是秩序井然的，而这种秩序，也是靠一种规则意识来支配着学生的行为。那么，在班级管理的过程中，如何能做到班级事务井然有序而不混乱？谈一下我在工作中的一些浅见：
一、人人有事做，创造好的学习氛围
其实很多情况下，学生纪律混乱，往往是因为没有事情可做。如果每个学生都有活干，都有学习任务，精力自然集中到学习中，安静了环境，提高了学习氛围，事半功倍。
那么在班级管理的过程中，就应该用“定式思维”来训练学生。每天早晨、课前、课间、放学等时段需要做什么，做好哪些准备，都得和学生提前做好规定，让他们知道“到哪个阶段就做哪件事”“在什么山上唱什么歌”。早晨来了，就得大声朗读课文，这是晨读；中午到校就得练字，这为午练；下课了需要做哪些准备，这是课前准备。有了这种规则意识，孩子们就会知道自己下一步该作什么，才能避免无事而疯闹，班级才能做到秩序井然。
其实这种理念也是魏书生老师“人人有事做，事事有人做”的教育思想理论，在这样一种定式下循环的学生，每天都按照自己的节奏走，很容易管理。
二、帮学生找事做，创造良好的精神氛围
每个班级，其实就是学生在学校的家，要让他们在这个大家庭中都有主人翁意识，给予他们当主人的权利，让他们在班级中能找到自己合适的位置，自己有事做。
班级新干部选举，要采取民主选举的方式，让学生选出他们信任的班干部。每年新入学教室的布置，要充分采纳学生的意见。当学生的意见被采纳的时候，他们会感觉到在班级中有了地位。要帮助每一位学生的进步，按照自愿方式结成“帮扶对子”，并按时评比“最佳同位”，促进优生带动后进生的进步，让他们在帮助的过程中共同体验成功，让班级形成浓厚的学习气氛。
除此之外，在不影响学校统一管理的情况下，要尽量尊重学生的意见。“老师，我觉得在书柜上放一盆吊兰能让我们班级更有生机，我可以把家里的吊兰带来放在那里吗？”“老师，我感觉饮水机放在那个位置不方便，同学们一起去接水的时候，那里太挤。班级中正好我一个人单独位置，可以让它和我做同位吗？我能负责好饮水机的卫生及管理。”孩子们发出一条条请求，表达了自己对班级的看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要尊重他们的意见，他们把班级当做家，那教师就要让他们当家庭的主人。
为了让更多的学生参与班级的管理，体验主人翁的快乐，班级还实行“值日班长一日制”“小组长积分制”。一天的时间，体验当班长的责任心；一周的个人积分，随时根据积分高低更换小组长。每个学生都有机会参与班级管理，他们都卯足了劲头，各方面都积极表现，争取崭露头角。
三、抓细节夸学生，感受班级快乐
在班级中，除了制定严密的规章制度，培养学生的规则意识，让每个学生按章办事、遵规守纪，还要在班级中传递一种暖意，一种来自于同学之间、师生之间的情感交流。这就需要班主任必须具备一双火眼金睛，随时发现孩子的闪光点，哪怕一个小举动，也要对学生进行及时的表扬。孩子弯腰捡纸片、同学之间相互帮忙讲题，或者一位学生帮别人系鞋带等等，这些小细节，作为班主任一定要能及时发现，并及时表扬。看到不经意做的好事被老师发现后表扬的那份惊喜，孩子们是特别在意的。作为班主任，拥有一双火眼金睛真的很重要。
每年发奖状的时候，要为学生量身定做奖状，打造属于他自己的“私人订制”称号。“朗读小明星”“小小书法家”“小小作家”“卫生标兵”……全班孩子的称号无一重复，孩子们拿到专属他自己的那份奖状并且专属于他自己的那份荣誉，心中被老师认可的骄傲和自豪从他们灿烂的笑容中透露出来。
作为班主任，要努力练就火眼金睛的本领，搜寻孩子的闪光点。孩子写字进步了，写上一句“看到你的作业，老师感觉一天的阳光都非常灿烂”；孩子写出好句子，附上一句“能不能写更多的文章给我看”……一句句的鼓励之下，一步步的诱导之后，孩子们朝着老师期待的方向努力。孩子们喜欢表扬，为自己争取着受表扬的机会。因为他们知道，只要做了好事，老师就会发现，就会受到不一样的奖励语言，他们为“火眼金睛”的关注而努力着。
在班主任善于发现学生优点的同时，也让学生发现周围同学的优点。学生在发现他人优点的同时，不自觉地会改正自己的缺点，并且为了得到别人的夸赞而努力。这种来自于别人的夸赞对学生就有了一定的吸引力，班级氛围也就有了一股暖意。
作为班主任，确实不易，因为肩负的责任太重。但是作为班主任也最有成功感，当听到家长的赞扬，当看到孩子的快乐成长，其实，这就是作为班主任最大的成功和幸福！
论文作者:郭韶娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
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