一、根据加涅的学习结果分类《电子实训课》
《电子实训课》的教学内容大体上是元器件的符号和外形，元器件的检测与识别方法，电路的工作原理，电路的安装与调试方法，根据加涅的学习结果分类，本课分为智慧技能、认知策略、言语信息、态度四种类型混合，对于言语信息类，学习事件为回忆复习旧知识、呈现元件实物口述相关信息、告知本课目标等；智慧技能类，学习事件为测量元器件的质量、识别和展示各种元器件、对个别学生的指导、教学知识的迁移、小组合作自主探究制作电路、故障排查等；对于认知策略，本课的学习事件为呈现各种元件的符号和外形、陈述和分析电路的工作原理、学生练习复述电路的工作原理、学生简述电路的插装技巧等；对于态度，本课的学习事件为教师课堂观察学生的行为表现、学生自评、互评、奖励等。本课偏重于智慧技能,教学处理上基本测量元器件的质量、识别和展示各种元器件、对个别学生的指导、教学知识的迁移、小组合作自主探究制作电路、故障排查等。
二、根据加涅的学习结果分类对《电子实训课》教学模式探索
根据学习结果分类将《电子实训课》课堂目标细化为知识目标（包含言语信息和认知策略）、技能目标和态度目标，环节上从导入（lead）和言语信息类相符、分析(analyze) 符合认知策略类、设计(design) 属于智慧技能类、称赞(laudable) 与态度类相吻合、拓展(expand)五个方面进行教学设计，简写“导”，“析”，“做”，“评”“拓”，最后各取英文首字母，将教学模式定为Ladle（英语长柄勺、无条件施舍的意思）五环教学模式，意为教师对学生无条件奉献，最后依据加涅的学习结果分类定为“导、析、做、评、拓”Ladle五环教学模式。
三、Ladle五环教学模式的主要框架
1.导（lead）---复习导入
复习回顾、情景引入，唤起学生学习兴趣，教师可以通过播放动画、引入生活中实用的电子产品、一些实物或者出现的小故障、一些精彩的图片等来构建言语信息类知识，有效的引导学生课前自主学习，教师在课堂上通过提问或其它方式检验学生的课前学习效果，对学生的课前自主学习起到鞭策和督促的作用。
2.析(analyze)---任务分析
课堂的中心环节，明确本课学习的相关知识，呈现各种元件的符号、外形，演示测量方法，分析电路的原理等，教师也可以利用环节中产生的智慧技能，对学生学习探究开展引导，启发学生思，思源于疑，以疑点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行思考，最后使学生领会。
3.做(design)---任务实施
课堂的关键环节，学生小组合作，自主探究，动手操作测量或者制作电路，学生作为主体，教师通过观察学生行为，强调个别元件的焊接要点，对复杂知识点提供适当的指导和提示，学生可以利用结对子的方式相互协作，如果操作后发现故障，学生相互协作自主排除故障，教师适时指导，同时加强师生间的交流，从而形成一个民主、互动、和谐、开放的课堂。
4.评(laudable)---任务评价
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”可见，每个学生需要教师的激励。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，教师评价要考虑学生的参与性和创造性进行整体评价，要看学生在这个学习过程中所付出的努力，学习的态度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。本环节在于掌握学生课堂活动情况，促进学生的研究过程和研究结果评价，从而为教师评估课程教学过程和教学效果提供依据。
5.拓(expand)---任务延伸
教师课堂小结，拓展延伸知识的基本内涵，进而将新知识用于新问题当中，使学生在深化和拓展中获得更多技能，教师可以通过课堂的知识点进行延伸，分层教学或小步子教学，也可以通过课后作业学生观看微课或者网络学习进行知识的迁移。
简而言之，Ladle 五环教学模式是指课堂教学强调以学生为主体，针对各个教学目标的知识点，围绕问题导入、任务分析、任务实施、任务评价、任务延伸5 个环节突破和深化教学目标。
四、模式的实践意义
基于学习结果分类的“Ladle五环”教学模式，使教师简化和精确的设置课堂教学目标，优化了课堂教学内容，提升了学生的思维能力、创造能力，学生的主体地位得到了强化，让教师更放手的教，学生更自主的学，提高了课堂教学效益和质量，促进了学生的发展，让学生感到自己是课堂的主人，感受到成功的快乐，充满信心，真正激活了课堂。
将中职电气专业的实训课进行学习结果分类，可以使教师有效、详细的设置教学目标；使教师有效的选择教学策略，重视学生能力的培养和学习兴趣的培养；使教学结果的测量与评价更加科学，因此构建电气专业实训课的“Ladle五环”教学模式，不仅可以提高实训课的教学效率，还可以更好的让学生探究并获取相关知识，加强技能人才的培养，让学生和教师在课堂中实现“双丰收”。
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作者简介：侯喜俊，工学学士学位，一级教师，延吉市名教师，吉林省骨干教师，研究方向：电气专业教学模式、德育生活化、班主任培养等方面。
论文作者:侯喜俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 课堂论文; 实训论文; 技能论文; 电路论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;