关键词：初中英语；教学；优化
1通过网络事件调查找到生活化的英语学习体验
在如今的网络时代，新闻事件层出不穷，爆炸性热点冲击观众，吸引着公众的注意力。英语教师应当学会从热点事件中找到最新的教学素材，让学生体验到一种前所未有的学习模式，以增强学生对英语学习的兴趣。例如，新闻报道中阐述了明星偷税漏税事件，教师可就此事组织Talk Show环节，给学生表达英语的机会，使其用直抒胸臆的方式来表达自己对明星事件的看法。通过这样的交流，不仅可以增强学生的口语能力，同时对现在青少年的盲目追星也有了一定的认识[1]。
2通过节日为生活教学情境提供教学素材
当下的学生特别喜欢过一此中西方的节日，教师可以抓住学生的心理，设计教学主题，选择学生喜闻乐见的节日进行讲解。如中秋、端午、教师节、春节等，都可以作为很好的教学素材。教师应先行为学生布置文献历史知识的了解任务，使其自行搜索与节假日有关的英语常识知识，并选出搜索文献最好的学生当众朗读。教师也可围绕节日主题，让学生做游戏，以此来吸引学生的兴趣，让学生找到乐趣，教学进程也会更加轻松。通过这种真实的、生活化的教学场景的引导，能让学生英语语言实际应用能力将获得明显地改善。其在加强学生用英语进行交流的同时，还可以使学生熟悉生活中真实交流时需要的语言知识，为学生营造一个宽松自由而又有创造力的学习环境，让学生最大限度地发挥积极性、主动性和创造性。语言是生活的一项重要技能，只有我们将语言运用在交流中才能体现其价值。
3巧妙利用多媒体营造生活化学习氛围
就目前我国教育方式来看，英语教师完全可以借助PPT进行课件展示，其可以是一此图片，或者是一段视频，也可以是让学生准备的一此实物，比如英语的包装、英文的说明书等常见的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在学习时态知识的时候，当教师开始讲解过去进行时这一知识点时，就可以利用课件给学生展示一下泰坦尼克号这部电影的相关内容，同时给学生提出问题："What were you doing when the event happened”让学生切实参与到模拟的真实情境中去，身临其境的去感受，也留给学生相互讨论交流的时间，从而达到教学目的。教师应该积极利用多媒体，充分发挥其作用，真正给学生创造真实的学习场景。
4灵活设计生活化有趣味的作业
有数据表明，现在的学生对家庭作业总是有抵触情绪，特别是在英语这一科。原因主要在于家庭作业科目比较多，同时都是简单的重复背诵，比较枯燥无趣。为了改变这种状态，教师要尝试创新思路，改善作业的方式，给学生布置一此有生活经验的作业。例如，学习Unit 5 Farm行时，完全可以试着让学生相互介绍自己的家庭成员。还可布置“带朋友或父母的照片来向大家介绍”这样的口语作业。)学生可自由组队反复用英语口语练习。在慈善活动这节课中，教师可以给学生布置相关任务，让他们从网络上查找一此捐款信息，有助于提高学生兴趣。在平时的学习中，教师可以鼓励学生多读一此名著，并摘录一此自己喜欢的语句在上课时通过投票的方式选出优秀的内容，在班级中展示，增强学生成就感。对于教室内的板报，可让学生自行编辑自行配图，以此大大提高学生的学习兴趣[2]。
5丰富多彩的英语校内外活动
学校应该经常性地组织一此大小规模不等的英语比赛活动，如英文歌曲比赛、英文舞台剧比赛、英文名著朗读比赛等，让学生在活动中充分发挥积极性，更好地运用所学的英语知识，获得成就感。生活化的教学方式可以更好地突出《英语课程新标》中所强调的“做中学、学中用”，让这此生活化的背景素材，极大地激发学生听、说、读、写的能力。而且，学生用英语做事的同时也可以学会做人，将学习中的创新精神与工作中的实践能力有效结合在一起，极大地提高学生整体的英语素质。英语教师要精心设计以学生为主体的课堂，更要关心学生利用所学知识解决问题的能力，密切联系生活，贴近学生的个体，让课堂回归学生的生活与经验。
结语
英语生活化教学就是要将生活知识化，将书本所学的知识生活化，将生活背景的素材变化成教学模式，始终贯穿于英语教学过程之中，能让学生主动学习英语知识，调动学生的主动性。
参考文献
[1]许清.互动式教学理念指导下的初中英语课堂教学优化[J].课程教育研究，2018(41)：117-118.
[2]岳晓姝.善用微视频教学资源，优化初中英语课堂设计[J].文教资料，2018(06)：233-234.
论文作者: 陈海艳,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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