高中生思想道德发展水平调查分析，本文主要内容关键词为：思想道德论文,水平论文,高中生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本研究采用问卷调查的方式，在调查统计的基础上进行有关分析研究。调查问卷题目的主要内容包括高中生思想道德的认知、态度与行为发展水平，高中生思想道德素质中部分问题的成因，高中生对现阶段学校德育、途径与方法的认同程度，现阶段影响高中生思想道德形成诸因素的权重趋势四个方面。我们在12个省（市）各选取一些中学，在各校分别随机抽取高一、高二、高三学生各30名作为调查对象，在随机抽样时根据不同学校的具体情况分别采用一定技术手段照顾男生与女生的比例，共收到有效答卷1070份。为定性检验在12所学校调查结果的信度，我们另在陕西省选取一所学校，使用同一问卷，亦采用随机抽样的方式从该校高一、高二、高三年级中各选取30名学生作为调查对象，在该校共收取有效答卷90份（小样本）。在对12省（市）校调查统计结果（大样本）进行分析时，以小样本的统计结果为参考，对大样本与小样本基本一致的统计结果采用定性方式，分析现阶段高中生思想道德发展水平，针对其中个别问题剖析相关因素，从实践的角度出发，正确地处理继承与发展的关系，提出进一步提高学生德育工作实效性的相关策略，供学校德育工作者研究与实践时参考。
一、高中生人生观发展水平的调查分析
通过对调查结果的分析，可以明显看出高中生在人生价值取向方面呈现多元化的趋势。传统的重理想信念、重精神、重人文的高尚道德情操的价值追求在相当一部分当代高中生的头脑中淡化，他们的注意力转向更加关注个人的发展，重个人价值的实现，重物质追求，在精神价值与功利价值的表现上呈现尖锐的矛盾。
在“促使你产生学习动力的原因”一题调查中，为了“家庭”和“个人”而产生学习动力的学生占有效答卷的82%，其中为了“个人要争取一个理想工作”的学生比例是43%，选择“为了自己的祖国富强与社会发展”而努力学习的为12%左右。在“年轻大学生为抢救落水老农而牺牲是否值得”一题的调查中，抱有肯定的褒扬观点的学生比例为47%；明确持否定态度，认为“不值得”的学生占13%左右；有40%的学生对这一问题持“回避”态度。在“你对在新中国成立初期，许多在外国工作的优秀科学家放弃在国外的优厚经济待遇，克服重重困难回国参加新中国经济建设”一题的调查中，表示“敬佩，但我不一定会这样做”或“时代不一样，现在的人不必那样做”的学生占45%；表示“敬佩，以他们为榜样”的学生比例为54%。这一现象与当代出国学习大学生有相当一部分留在国外就业有一定关联。
调查统计结果表明，现阶段高中生在人生理念上表现出过分地关注自我，以个人为主体，对社会和他人的关注则处于从属地位。在“人生最大幸福”一题调查中，12个答案中排在前6位的依次为“个人事业成功”、“有知心朋友”、“有美满家庭”、“身体健康”、“为社会做出了贡献”、“帮助了别人”。12个答案分为明显涉及以个体发展为目标和明显涉及关注社会与他人为目标两类。学生选择涉及个体发展为目标作答案的累计次数，为题目设计可供学生选择总次数的70%左右。在该题目中选择明显涉及以关注社会与他人为目标做答案的累计次数，占题目设计可供学生选择答案总次数的14%左右。为了进一步了解学生的人生理想信念取向，我们在试卷最后一题中直接设计了以“你认为人的一生中，以下什么东西最重要”为内容的题目，而选择“正确的人生理想信念”的占11%左右。
综合以上调查结果，可以明显地看出，目前高中学生在人生观的表现上，关注个人的发展、突出自我，已成为高中生人生观表现的主流，而以关注社会发展和关注他人作为个人主要人生目标的学生已成为少数。
形成这一事实的主要原因有以下几点：首先，我们所调查的高中生年龄一般在16岁～19岁之间，出生于20世纪80年代初期。他们绝大多数是独生子女，独生子女家庭的“四二一”综合症表现异常突出，在家庭中独生子女以自我为中心和家长不明智的教育观和关心方法，对学生的成长直接形成不正确的影响。本调查其它题目的分析结果表明，目前家庭教育的影响已成为影响学生成长的第二位因素。其次，市场经济条件下社会群体利益分配的悬殊差距和社会人生价值观念的多元化表现，也给学生以相当的影响。第三，高中学校的德育内容没有把“三观”教育放在重要的位置，或者德育工作的方法缺乏科学性，尤其是在以促进民族和社会发展，维护国家和民族利益为目标的思想教育，同以促进个人潜能发展、实现个人人格完善、实现个人价值教育的融合上没有有机结合。有些教育工作者自身对上述教育目标的实现仍持否定或怀疑态度，或者没有找到使两者实现有机融合的切入点，不能把后者恰当地引导到前者上来，使学生建立正确的人生理念，在客观上仍使两者在教育实践中处于对立状态，降低了学校思想教育的实效性。随着社会的发展，教育应该力求使促进个人发展、实现个人价值，与促进社会发展、维护民族利益相结合，使学生树立在促进社会发展与维护民族利益基础上而实现个人的社会价值，我们应把民族精神的教育和个人对社会的责任感的教育，作为高中生思想教育的切入点，把个人价值的实现和忠于国家的理念统一起来。
二、高中生价值观发展水平的调查分析
市场经济的等价交换原则、按劳付酬的思想在高中生的思想成长中引发了一定负面影响。我们在对社会的奉献与回报二者关系的态度调查中了解到，持“回报与奉献应该均等”态度的学生占有效答卷的39%，持“多讲回报”或“说不清楚”态度的学生占10%，持“应多讲奉献”态度的学生占51%。由此可见，仍有近半数学生认为，我给社会多少贡献，社会就应该给我多少回报，把个体价值完全与社会价值等同起来。这部分学生的自我意识膨胀，要求社会给他（她）以尊重和物质上的满足，不愿履行自己对集体与社会应尽的责任和义务。部分学生中这种对集体对社会缺乏责任意识现象，使当前学校进行爱国主义教育、集体主义教育受到干扰。作为学校教育工作者必须对学生加强民族教育、中国近现代史教育、当前中国国情教育、社会发展史的教育和个人对社会的责任感教育，使学生正确认识和理解“个人价值”与“社会价值”的关系。
在中华民族的道德传统中对“义”和“利”的认识是“重义轻利”、“取之有道”。本次调查表明，当代高中生的认识与社会思想潮流相一致，对“重义轻利”的传统观念开始重新审视，传统道德中的“重义轻利”、“取之有道”，也是社会主义市场经济向健康方向发展的基本道德原则。在调查中，我们设计了内容为“如果某人面临生活的困境，而采取不道德或违法的行为获取钱财，你的看法是哪种”的题目。其中选择“可以”、“可以违背道德但不可以违法”、“说不清楚”三种答案的学生占38%，有62%的学生对该问题持有正确态度。对社会上存在的“逃税”、“漏税”现象仍有45%的学生持不同程度的不正确态度。上述现象是学校德育工作者应该引起重视的问题之一。
三、高中生集体主义观念的发展水平调查分析
通过调查，对于班集体有一定责任感的学生占34%；有12%的学生明显缺乏对班集体的感情并缺乏集体责任感；另54%的学生属于中间型。为此我们又设计了另一题目，对上述成因进行调查。调查结果表明，在学校中，认为所在班集体处于“互相帮助，和谐愉快”氛围之中的学生占28%，由于“同学间学习竞争激烈”而感到“心理压力大”的学生占23%，认为“同学间表面友好，但交心很少”的学生占45%，而另有4%的学生只“关心自己的学习”。可见，片面追求升学率的教育给学生在心理上和人际交往上造成一定的心理压力和障碍，对学生的集体主义教育产生了一定的负面影响。因此，全面实施素质教育，纠正片面追求升学率的倾向，有利于净化学生的心理环境，有利于促进学生间正常人际交往，有助于提高学校集体主义教育的实效性。
四、高中生行为规范发展水平的调查分析
当前，各高中仍坚持把“养成教育”作为对学生进行健全人格培养的重要基础手段之一。为此，我们设计了若干相关题目，通过对调查结果的定性分析，了解掌握了学生在这方面的认知、态度和行为的基本水平。
1.现阶段高中生对纪律的态度。调查结果表明，40%的学生对“学校各种常规纪律要求”的看法是“很有必要”和“有必要”。在如何执行常规纪律，培养学生各方面良好习惯的方法调查中，有近50%的学生希望“由学生检查执行，由教师做指导”。但也有40%的学生希望“靠学生自觉执行”。这一现象表明高中生有较高的自我独立意识的倾向，符合当代高中生身心发展的特点。但其它各项相关调查表明，高中学生自律能力的平均水平，远没有达到“靠学生自觉执行”学校各种常规纪律要求的程度。
2.高中生的吸烟问题。调查结果表明，目前高中男生中，仍有25%的男生有吸烟行为。吸烟行为成因的调查结果表明，因受同学影响沾染吸烟习惯的占吸烟学生总数的46%，认为“吸烟有利交友”而沾染吸烟习惯的占40%。因此学校在抓男生吸烟行为中，应注意引导，并注意发挥班集体“群体效应”的正向作用。
3.高中生早恋问题。调查结果表明，对高中生早恋持反对态度的学生占47%，认为“只要不影响学习，可以早恋”的学生占42%，对此问题的回答持回避态度的学生比例为11%。尤其是经济不发达地区的学生，对高中生早恋持肯定态度的比例较高，个别学校甚至达100%。
4.高中生的青春期教育问题。调查结果表明，占有效答卷半数以上的学生“接触过含有性描写内容的书刊或音像制品”，其中有26%的学生因“好奇”或“禁不住诱惑”等原因仍有进一步接触的行为或愿望。对于这一现象，应引起学校教育工作者的注意，必须加强正面引导，给学生以健康的青春期知识。
5.关于学生考试作弊问题。调查结果表明，对“考试作弊”现象持正确态度的学生占有效答卷数目的51%，认为有五分之一以上学生在考试中有作弊行为的占有效答卷总量的68%，有近30%的学生认为有半数以上的学生都曾经有过考试作弊行为。调查表明，学生作弊的心理一般为“别人作弊我就作弊，否则自己吃亏”，“为了高分作弊”。由此可见，高中生“考试分数至上”的观念很深。要根治学生中考试作弊现象，除加强正面教育，严格考试纪律之外，学校教师对待学生平时考试分数的态度和相应的工作方法应继续改进。
6.学生的诚实态度问题。目前，学生或班级内部发生了问题，向学生调查了解事情的原因和经过，是学校教师感到头痛的问题之一。本问卷有关问题的调查表明，在学生知道班内某同学犯了错误，老师或学校向学生调查时，持“推托不知道”或“略去重要情节”态度的学生占有效问卷总数的50%。而持上述态度的主要原因有以下四种：第一种是“怕别人报复”（占6%），第二种是“同学犯错误与自己无关”（占11%），第三种是“担心同学受到校纪处分”（占27%），第四种是“怕影响同学关系”（占56%）。在一项关于“拾金不昧”问题调查中，47%的学生表示“一定想办法交还失主”；持不正确态度的学生占53%，其中第一类态度是“数额巨大就交还失主；数额较小，自己装起来”占39%，持“无论多少都留下自己用”或“用这些钱与朋友共享”态度的学生占14%左右。
五、当前学生德育工作的突出成绩
多年来，学校教育工作者坚持把德育工作放在学校教育工作首位，对此付出了巨大的努力，也做出了大量的探索与实践，坚持正面教育和引导，抵制社会上不良风气的影响，取得了一定的成绩，也积累了一些有益的经验，这在前面的分析中可以看到。值得提出的是，通过调查，目前对中学生下面几方面的教育效果比较突出：
1.人格的榜样教育取得了突出的效果。在调查中“羡慕崇拜”周恩来“人格”的学生比例为51%，且随着年级的升高，比例上升。
2.学校对学生爱心教育有较大成效。如在对待捐款活动态度的调查中，持正确积极态度的学生为86%，在进一步调查中发现，其余14%的学生中有近60%是因“家庭生活也比较困难”，而并非因学生自身“爱心”不足。学生具备“爱心”广泛程度，也可从题目为“你认为目前最应提倡的三种品质”一题的答卷情况看出。选择“爱心”项为答案的累计次数排在16项可供选择答案的第4位。在题为“如果你遇到不认识的人正处于危险之中，你马上采取的行动是什么”一题的问卷中，持正确积极态度的为77%。其余23%的答卷者的态度可分为三类：第一类是自己有恐惧心理，且持这种心理的学生随年级增高而数量减少；第二类是怕“给自己带来不必要的麻烦”，持这类态度的学生占8%；持“不关我的事，不必管”这类消极态度的学生仅占7%左右。
3.高中生思想教育中的现代化理念教育取得一定的成效。在“最关心的三个社会问题”的测试中，在12项答案中处于前6位的问题依次为“环境问题”、“教育问题”、“腐败问题”、“社会风气”、“中国的国际地位”、“经济问题”。在“目前最应提倡的三种品质”一题的测试中，学生在16个答案的选择中，“竞争精神”排列在第三位。
4.学生阅读课外书籍的种类趋势与前几年相比发生了较大变化。高中生课外阅读书籍的种类较多的是科幻科普读物类、外国名著、散文、中国现当代小说、中国古典名著、武侠小说、侦探小说、科技、经济实用类书籍，这一变化的产生与学校的有效引导存在一定关系。
六、学生对现阶段学校各类教育活动形式与内容的理性意向调查分析
多年来，通过第一线德育工作者对德育工作实效性的不断探索与总结，实践性、超越性和民主性已成为今后学校德育工作方法体系的三个主要特征。在这次调查中，我们也通过学校德育工作的受教主体对现阶段学校各类德育活动的理性意向进行测试。该题目共设计了18个答案，分别为各种形式的教育活动。调查结果表明，学生认为开放式具有明显社会实践性的活动，“自己最乐于接受并且对个人成长有益”，选择这类教育活动的累计次数占全题有效答案总数的52%，高居榜首；学生选择“能充分发挥自己个性特长，体现一定民主性的活动方式”为答案的总次数居第2位，占全题有效答案总数量的28%；而对传统性常规的德育工作方式，学生选择的累计次数占全题有效答案总量的18%。从学生对18个答案选择的累计次数看，排在前6位的，有4个属于开放式具有明显社会实践性的活动，有2个属于体现一定民主性的活动。该项调查为今后学校德育工作方法体系的研究与实践提供了有力的客观支持。
七、现阶段影响高中生思想道德形成诸因素的权重趋势分析
现在的高中生绝大多数是独生子女，家庭条件优越。他们的家长大多是在十年动乱时期读初中或高中，因各种历史原因，他们当中的大多数人没有机会接受好的教育，只有极少数人接受了高等教育。他们在实际工作中，深知知识缺乏的困苦，因而把多学知识、上大学的希望寄托在自己子女的身上。他们迫切希望子女成才。父母是孩子的第一任“教师”，同时又是子女的终身“教师”，由于血缘亲情关系，家庭教育对学生的影响具有不可估量的作用。现代社会信息手段与多种宣传媒体的发展，每天给学生以一定的影响。如果以天数计算，现在的学生每年有43.8%的时间在家庭或社会活动，家庭和社会必然要对学生的成长产生巨大的影响。为使学校教育工作者对家庭和社会对学生成长的影响程度引起充分注意，我们在本次调查中设计三个了解“现阶段影响高中生思想道德形成诸因素的权重趋势”的调查题目。其中显著性最强的是“到目前为止，你认为对你成长影响较大的因素是哪三种”一题的统计结果。该题共设计了9个选项，基本包括了影响学生成长的各种因素。选择“社会影响因素”的学生累计次数占第1位，为该题总有效答案数的35%；选择“家庭影响因素”的累计次数居第2位，为32%；“学校的影响因素”累计次数居第3位，为20%；选择“各种宣传媒体”的累计次数居第4位，为12%。该项调查提供给教育工作者的启示是，在目前客观形势下，学校教育如何与家庭教育相结合，如何与社会教育相结合，学校德育工作的方法体系如何实现实践性和民主性，从而加强学校德育工作的实效性，是亟待解决的重要问题。同时，这一调查结果也应引起社会的广泛关注。
八、现阶段高中教师相关素质的调查分析
教师是学校德育工作的主力军，课堂教学是学校德育工作的主战场，为此，我们在本次调查中设计了相关题目，以了解任课教师和班主任在本职岗位上实施德育的情况。在班主任对学生关心程度一题的调查中，学生认为班主任“很关心”或“关心”的比例为54%，认为“一般”程度或“不关心”的比例为46%。这一事实与实现促进全体学生健康发展有较大差距。在对语文教师的一项调查中，选择“经常结合课文给学生讲做人道理”的占34%，这与语文学科的特点极不相称。在学生定性回答“你认为现在教师中既能教书又能教给学生做人道理的教师”一题的调查中，学生认为这样的教师“没有”或“很少”的比例是60%，学生认为这样的教师是“多数”或“绝大多数”的比例为40%，这一结果很可能反映出地区或学校间的差异。使学生德、智、体、美全面发展是育人的目标，但学校教育不能把德从智、体、美中分离出来，使其成为被割裂开来的教育工作的一部分。德育离开知识的载体必然会使其丧失应有的生命力，使学校的教育独立地运行，必然会影响学校德育工作的实效性，学校的干部和教师必须对这一问题予以高度重视。要转变单纯知识教学的观念，不断提高教师寓人格培养于课堂知识教学之中的能力与水平。
综上分析表明，我国高中学生的思想道德认知，总体呈现积极向上的趋势，学校的德育工作总体上取得较大成绩。同时，我们也看到，随着时代的发展，特别是在市场经济、知识经济这一社会背景的深刻影响下，高中生的思想道德观念有了新变化，尤其是在涉及人生观和价值观问题上，并没有完全遵循我们预先设定的方向。这也说明，高中的德育工作还有许多不适应时代，不适应学生思想实际的方面。在改革深化、开放扩大的社会环境里，我们要以高度的政治责任感和强烈的时代紧迫感，关注新变化，研究新矛盾，解决新问题，探索新思路。