鸡东县第二中学 黑龙江 鸡西 158200
摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中物理教师也在不断更新自己的教学模式，而微课就是当前所更新的教学模式之一。由于高中物理知识本身过于抽象，导致学生很难理解到位物理知识。在此情况下，微课的应用就能够很好地发挥相关作用，借助微课能够以生活化的形式阐述概念化的知识，从而促进学生深入理解高中物理知识，并对高中物理知识学习产生兴趣。
关键词：高中物理 微课教学 实施策略
物理是一门理论和实验相结合的学科，其学习需要大量的物理实验进行论证，将抽象的理论知识通过实验呈现给学生，以此来激发学生对物理知识的学习兴趣以及热情。而传统的物理教学方式以灌输式教学方式为主，学生只能被动地接受吸收知识，高中物理课堂的教学效果十分不理想。不同于传统的物理教学方式，微课教学方式可以将物理实验清晰地呈现在学生面前，在激发学生的探究兴趣的同时，极大地提高了物理课堂教学的效率和质量。
一、运用微课，培养学生自主预习能力
预习在学生学习过程中十分重要，充足的课前预习能够提升学生学习效率，让学生对知识有一定的了解和掌握，明确学习重点和难点，从而在课堂教学中更加高效学习。高中物理教师可以利用微课激发学生预习兴趣，用微课视频抓住学生注意力，学生观看微课视频、思考探究的过程，实际上就是预习的过程，从而培养学生自主预习能力，提升学生预习效率和预习质量，为接下来的课堂教学打下稳定基础。例如，在教学“自由落体运动”前，教师可以根据教学大纲要求结合教学内容，录制8～10分钟的微课视频，通过班级微信群发送给学生，视频中不仅有自由落体运动的实验，还包含了生活中很多自由落体现象，激发了学生的观看欲望从而更加认真地观看视频，学习自由落体运动规律知识。
二、物理实验微课设计，增强学生知识理解能力
例如，在进行《光电效应》一课的实验教学时，由于这一实验操作过程会受到诸多外界因素干扰，不仅要求周围空气不能过于干燥，而且在实验过程中对于锌板连接状态下的验电器张开角度也有一定要求。除此之外，电荷如果被中和，将导致实验终止，无法继续进行操作。但在应用微课教学设计下，不仅能够清晰、直观地让学生看到这一实验操作过程，而且还能在视频动态演绎中增强学生的记忆与理解，使学生在进行光电效应的习题解答时也大大提升了学习效率。
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三、利用微课动画制作，突破高中物理疑难知识
众所周知，高中物理知识具有一定的抽象性，学生不仅对于相关概念知识理解存在一定难度，而且在知识的综合应用方面也存在较大差异性。为此，教师在树立创新教学理念下，利用微课教学内容的设计制作，不仅更加注重对学生的兴趣培养，而且还使之在强化思维引导中，促进了学生自主学习与自主探究能力的提升，尤其对于高中物理知识中的重点与难点部分，既展现出灵活的教学方式，又取得了突破性进展，在增强学生理解能力的同时，也使其有效地进行了知识掌握与运用。例如，在进行《平抛运动》一课知识内容的讲解时，教师通过运用微课动画制作，详细地将飞机投弹过程进行了动画演绎，学生在深受动画吸引的同时，也增强了对平抛运动概念知识的理解。教师在此基础上，还围绕这一知识点展开相关问题引导，使学生在认真思考与答疑中有效地掌握了知识重点。
四、利用微课丰富课堂内容
在高中物理的教学过程中，很多教师因为看到学生的课业压力而选择单纯地讲解理论知识，这虽然能够帮助学生掌握课本上的知识，但对拓宽学生的知识面、提高学生的综合素质用途不大。在素质教育理念深入人心的今天，我们高中物理教师不能只成为知识的机械传授者，而是要成为学生引导者，把学习的主体地位交还给学生。这样的教学目标显然不是传统的教学模式能够做到的，这时教师就可以合理地利用微课，使物理课堂变得丰富多彩，激发学生的学习兴趣。比如：在讲到关于“力的合成与分解”的相关内容时，教师就可以利用微课将知识点做成动画的形式展示给学生，学生看到动画演示的力的分析就能更好地理解抽象的力学知识。
五、应用微课开展分层教学，实现学生的共同提升
高中生在学习物理过程中，受思维能力、学习能力、学习兴趣、个性特征以及物理知识基础等差异性影响，学习效果也大不相同。这就要求物理教师充分考虑学生实际情况，保证教学的有效性和针对性，因此，高中物理教师要加强对学生、学情的分析掌握，全面了解学生实际情况，应用微课开展分层教学，满足学生的个性化学习需求，打破传统教学无法照顾所有学生的弊端，使所有学生都能在适合的教学中感受到学习物理的喜悦和成就感，得到相应的进步，实现学生的共同提升。
总之，物理教师在当下的教学实践中应顺应时代的发展，与时俱进，积极地探索钻研微课在物理学科中的应用策略，并结合具体的教学内容，合理有效地安排教学环节，根据高中生的认知水平和学习能力，循序渐进地推进教学改革。
参考文献
[1]王塔娜 微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，(03)。
[2]胡闪闪 微课在高中物理教学中的应用[J].科学大众，2016，(01)。
[3]王彦方 “微课”在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，(06)。
论文作者:王宏毅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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