陕西兴平西郊高级中学 韩晓芸
【摘 要】：随着我国素质教育的大力推进和现代化教育的不断革新，我国教育界面临着无数机遇和挑战。在高中物理教学中，教学的重点和难点是使抽象的物理内容具象化以及使物理分析过程立体化.高中物理作为高中教学中最为重要的课程之一，它有着非常多的抽象概念知识，这不仅给学生的学习带来了一定困扰，也给教师的课堂教学过程带来了一定的阻力。要想从根本上缓解并解决这一问题，就要从学生抽象思维的培养和提升上入手，努力建构学生的抽象思维体系。 下面就根据自己的教学实际来谈谈高中物理学科的基本特点，探讨如何培养学生的物理抽象思维，来和大家共勉。
【关键词】：高中物理；抽象思维；实验原理
就目前的教育现状和结果来看，无论是社会工作学习，还是高中物理学习阶段，抽象思维对于学生的重要性都是不容置疑的。心理学认为，具备某一能力可以帮助人们完成某项具体活动，而智力则是人们自身所表现和形成的主观能力。为了让学生能够更好地适应社会的发展和教育的改革，人们必须不断提升自己的综合能力，这其中就包括抽象思维能力。高中物理作为一个严密系统的学科，在提高学生的综合思维和抽象思维方面有独特作用，但对于高中生而言，在思维能力升华之前还必须具有这一思维基础，因此，在高中物理教学中，教师要把培养学生的抽象思维能力作为教学的首要任务贯穿课程教学的始终。
一、高中物理学科的基本特点
1.教材配套
随着教育体制的不断革新，我国的高中物理教材也在不断地更新换代，这一行为无疑是为了能够让学生所学的高中物理知识适应社会变化的需求，达到教材的时俱进，从而使高中物理教材内容更加完善丰富，其逻辑结构也更为严谨。
2.对实验的重视
对于大多数高中生而言，高中物理都是一门难度系数较高的学科，其抽象晦涩的知识概念和繁琐众多的公式图标常常让学生感到力不从心。倘若单纯让学生通过书本上的图示和公式来学习物理知识难免造成照本宣科的刻板效果，导致缺乏学习的灵动性和灵活性，不仅可能使学生丧失学习兴趣，还会让他们出现厌学现象。而物理实验的引进则解决了这些问题，其通过对抽象内容的抽象化和立体化来使学生更为直观地理解物理知识，极大缓解了学生学习物理的思维压力。
二、抽象思维在高中物理学习中的重要性
通常而言，学生的学习能力和思维能力都是在学习过程中逐渐增强的，但实际的学习过程中往往离不开教师的引导，所以教师对于学生思维能力的培养有着重要的导向作用。提高高中生的物理抽象思维能够让学生在自身能力和思维稳健发展的同时保证知识的平稳增长，而这双管齐下方可为抽象思维的建构提供一个坚实的知识基础。并以此抽象思维来推动学生在高中物理学习方面的大进步和大突破。
三、培养高中生物理抽象思维的相关策略
1.综合学生特征，提高思维能力
随着现代化教育理念的不断更新以及新课标改革的推行，我国教育界逐渐形成了以学生为主体，因材施教的教育共识，而对于高中物理教学而言，我国许多高中对于学生的抽象思维能力培养则提出了新的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要想有效提高学生的抽象思维能力，高中物理教师就要做到教育思想的与时俱进，综合学生的年龄、学习能力等特征进行抽象思维能力的训练。如，在进行“质点、参照系和坐标系”这一课的教学时，教师可以事先了解学生的一些基本特征，根据不同学生的学习能力和理解能力进行课程安排，对于理解能力较弱的学生，在解释“质点”等抽象概念时注意利用多媒体等直观的资料进行展示，如此可保证学生在原有的基础上得到新的发展。高中阶段学生的抽象思维能力通常呈现出一定的梯度，这个阶段的思维能力离不开教师的指导，相较于初中时期虽有所进步，但还是需要有计划、有目的地培养和提高。
2.加工物理教材，完善培养方法
教材结构本身的严谨性和体系性对于学生学习效果的影响是巨大的，因此，为了更好地培养学生的物理抽象思维，教师在物理教学中就要对物理教材进行研究和分析，根据物理教材的内容性质改造物理教学方法。在这一概念上，教师要保证将物理教学中心转移到学生身上来，在实验原理和设备提供方面做到完善。其次，对于物理学的相关背景历史知识也可以适当融入讲解，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以扩展学生的知识面。如，在进行“牛顿运动定律”的教学时，教师可以在课程讲解的同时捎带讲解牛顿的研究经历，让学生在物理的历史演变中形成一个概念流程感。最后，在物理例题和习题的配套上，教师还要注意量和度的把握，例题首选典型的提醒，习题则是有针对的，两者相互结合，有效提高学生的抽象思维和演绎推理能力，让学生在练习过程中提高自身物理素养。
3. 精心设计教学内容
高中精心设计教学内容.在高中物理教学中，基本教学内容是物理的逻辑结构.精心设计教学内容，能使高中物理教学的逻辑结构具有合理性.在制定教学方案的过程中，教师应当深入研究课标，了解高中物理教材的基本内容，了解各个章节的内容和要求，掌握各个章节之间的内在联系，使教学方案的设计具有一定的创造性.例如，在讲“运动的合成和分解”时，教师可以讲解飞机起飞的例子.飞机起飞的过程，可以分解为水平方向的直线运动和竖直方向的直线运动，使学生从飞机起飞的过程中了解运动的合成和分解的基本规律.
4.开展课外活动和实验活动.利用物理实验，能将物理教学中比较复杂的问题简单化，能使抽象的内容具象化.另外，创造性思维的基础为直觉思维.而大多数的科学探索是通过直觉思维对未知的事物进行探索和研究的，并且通过一些知识结构推导其中的规律和结论.在教学过程中，教师要培养学生的动手动脑能力，使学生从心理和思维上融入到物理学习中，从而培养学生的抽象思维能力. 阶段培养学生的抽象思维是极其重要的，但要保证学生能够将高中阶段所形成的抽象思维培养路线延续下去，这就要求教师能够在实际的教学中潜移默化地引导学生树立抽象思维引导性的关键作用，有针对地进行物理问题的解决和思考，以促进我国高中物理教育事业的发展和提高。
总之， 在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力具有重要作用，有利于提高高中物理教学质量和水平.高中物理具有一定的抽象性.在教学过程中，教师应当精心设计教学内容，开展课外活动和实验活动，培养学生的形象思维能力，从而培养学生的抽象思维能力.
论文作者:韩晓芸
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
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