山东省菏泽第一中学 274000
教育家苏霍姆林斯基说：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”书是促进学生自主发展的有力举措和引导教师专业成长的有效途径。读书，能使我们的生活更丰富、更幸福；读书，能使我们的思想更成熟、更健康。因此，图书室的责任重大。
一、优化资源，提高图书室的服务品味
图书室是对学生进行多方位教育，是实施素质教育的重要场所，是提高学生素质教育的重要教育园地。因而，要保证学校图书室能较好地为素质教育服务，就必须从优化图书室资源、提高服务品位入手，加强对图书室的建设和管理。著名图书馆学家谢拉说：“单是一本本的书，即使是最好的书，也不能组成图书馆，除非把它们组成一个整体。这个整体就是知识本身，就是有目标和方向的藏书。”学校图书室整体功能的发挥，取决于建立一个具有教育行业特色的、拥有一定数量、不同学科、不同文献类型和不同深度的文献组成的信息体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要充实核心馆藏，重视教育理论体系的构建，配合学校各科教学购置相应的教学参考资料和常备书，仅传统的纸质图书资料已不能满足师生的需要，想为不同层次、不同需求、不同兴趣爱好的师生提供更丰富的“课外读物”，电子图书、报刊和融入声音、图像、文字及动画为一体的多媒体资料也应逐渐成为学校图书室的重要馆藏了；其次要实施精品战略，注重思想性、科学性、实用性，不赶时髦，不追热点，更要避免低级庸俗的“文字垃圾”上架，保证为师生提供健康有趣的精神食粮；第三要有一个舒适的读书环境，图书室尽量要做到安静、整洁、采光好、文化气息浓厚，让学生一走进图书室就能感觉到浓郁的书香气息，油然产生要读书、读好书的欲望，甚至还可以设置“涂鸦板”，供学生阅览后写下自己的心声。
图书室不能再是过去的“藏书室”了，而是现代高速发展的信息集散中心，学校图书室作为学生探究性学习的信息环境和实践平台，使培养中小学生的信息素养和提高学习质量得到有效保障。
二、指导学生阅读，发挥图书室职能
1.年龄编组，满足不同年龄、不同类型学生的阅读需求。阅读需求随着年龄的增长而变化。把图书按照低、中、高年级分层，不同层次可读不同的图书。还可以根据不同学生的学习基础作纵向分层，即把学生应该读的书目作为核心层读物、选择性的读物、拓展性的读物，这样不同类型的读物为不同层次的孩子提供了不同的营养。同时图书室必须做好推荐书目的办法，如编活页书目单、黑板报、广播宣传，节省学生找书时间，便于找到阅读门径。
2.开设阅读课，增加阅读兴趣，建构良好的阅读习惯，培养终生学习的意识。学校应该开设阅读课，要求老师有计划、有目的地对学生进行读书专题辅导及讲座，还根据学校教育工作和师生兴趣、爱好的特点开展一些有意义的活动，把广大师生业余时间的活动兴趣和爱好引向读书方面来。而图书室可以成立读者会、培训班级图书管理员等形式，充分利用广播、墙报、讲座、培训等多种渠道进行图书的宣传和推荐，鼓励学生积极参与，使学生形成人人想读书、人人爱读书的局面。千万别动不动就要写什么读书心得，一定程度上师生被动地成为阅读活动的机器，极大地扼杀了大家的阅读兴趣。学生在学习目录使用、掌握独立查找书刊、选择图书和借阅图书的过程中，使他们同时学会在同类书刊中进行分析比较，从中选择出优秀的书刊。也能够根据自己学习的需要和个人的兴趣爱好，有目的地查找自己所需的知识点，从而养成独立寻找知识的能力——自学能力。训练学生正确的阅读观点、科学的阅读方法，能够扩大阅读效益，促进思想交流，并使学生在将来的阅读生活中终身受益。
三、加强媒介信息教育，使图书室成为知识信息最大的媒体
时代发展到今天，人们对新知识、新信息的需求越来越多。任何人都不可能单纯从课本上学到自己一生所需的全部知识，而是要求每个人都应不断地更新知识。如新闻传播活动就是一种重要的文化传播现象，它涉及新闻传播学、文学、哲学、法律以及各种自然的科学知识，实施新闻教育大众化，普及新闻传播知识，有助于促进广大人民群众学习知识和文化，提高全民族的科学文化水平。尤其在今天这样一个信息时代和媒介社会，公民的基本媒介信息素养已经成为一种基本的社会生存能力，当然也是中学生全面发展中不可或缺的一个重要部分。因此，要促进学生的全面发展，就必须积极推进媒介信息教育的普及。图书室是一块沃土，提供着丰富的营养，是一块实践宝地，能让不同层次不同爱好的学生都有实践的机会，它是取之不尽的资源，是培养创新人才的源头活水。
四、更新导读方法，激发阅读兴趣
1.设疑诱读法。限于学生的个人爱好等因素，对于有些书籍他们不一定会主动阅读。可以结合书籍内容提出问题，吸引学生进行阅读。
2.竞赛促读法。组织系列知识竞赛、“同读一文征文比赛”等，引导学生积累知识，提高学生的审美阅读能力。比如百科知识竞赛，告知学生出题范围在哪类书籍中，给学生一些复习、准备的时间。对于比赛优胜者给以表扬、奖励。让更多的学生受到鼓舞，从而培养良好的阅读习惯。
3.追溯扩展法。这一方法主要针对知识性的作品。
4.美文诵读法。为引导学生多读好书，会读好书，进行图书漂流活动。引导学生品赏优美的诗歌、散文、小说等佳作，从中获得美的发现和感悟，提高学生的人文素养，激发学生课外阅读的积极性，提升他们的阅读品位。
论文作者:谢银铭
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第276期
论文发表时间:2018/6/19
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