山东省德州市临邑县恒源小学 251500
现代教育理论及心理学发展成果指出，教学评价的宗旨就是“以人为本”，把促进学生的发展”作为评价的终极目标。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。我们在教学过程中应该尊重学生的个性差异。鉴于以上认识，我在教学中做到了以下几点：
一、因材施教，因人施评
因材施教的教育原则和方法始自孔子，虽然他并没有在理论上提出“因材施教”的概念，但却始终将之贯穿于教育实践活动中。所以朱熹说：“夫子教人，各因其材。”作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。作为教师，我努力传承这种教育思想：因材施教，因人施评。针对不同的孩子，给予相应的积极的评价，帮助孩子正确认识自己，悦纳自己，拥有信心。
去年我们班有个梁姓男同学，他父母离异，妈妈改嫁，跟舅舅舅妈生活。因为好几个家庭的辗转，导致孩子心神不稳，没养成安心写作业的习惯，家庭作业从来都完不成。了解到这一情况以后，我一方面与他的家长取得联系，请家长一同配合，一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。
通过观察，我发现这个孩子虽然不爱写作业，但挺喜欢看书。于是，当给全班布置写的作业时，我单独给他布置读有意义的文章的作业，只要回到学校他能给我讲他所读文章的题目、主要意思以及他的感受，他就可以得一个“优”。当他第一次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法相信这是真的，我摸摸他的头，告诉他：“没有人天生就是不爱学习的，更没有人天生就是不行的，用心完成作业、学习成绩好，你也会做得到！这就是你付出努力的回报，坚持下去，老师相信你能行！”后来他的各科成绩也从开学初的五六十分提高到七八十分了，他能集中精神去学习了。
一个优字，改变了这个学困生的命运，一个肯定，使孩子看到了希望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同的评价标准使他获得了“信心这第一个台阶”，他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的。
二、正视失败，再来一次
卡耐基曾说过：“从失败中学习从而走向成功。挫折和失败是获得成功的基石。”我们知道，孩子在成长过程中难免会遇到失败，如果没有人给予正确的引导，久而久之，孩子就会变得缺乏自信。小学生的心智还不成熟，学习过程中会经常有小小的挫败。很多时候都是因为学生懂得不透造成的。教师教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程，因此，任何时候教师都不要急于给孩子不好的评价，允许他们失败，允许他们失败了站起来，鼓励他们再来一次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。例如：每次单元考试后，如果有的孩子对自己的成绩不满意，我就允许这些孩子复习后重新考一次，满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长看。孩子为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态，总能主动认真地复习。这既能让孩子走出失败的阴影，又能让他们学会积极应对自己的不足并及时克服。
三、引导反思，自我评价
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教育教学中，我做了如下尝试：每节课给孩子们留下5分钟的时间，让他们说一说：这节课学到了什么？有什么体会？采取了什么方法解决问题？这种方法对自己将来的学习有什么好处？最想对老师说的一句话是什么？孩子的反思交来后，我尽可能地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性……一段时间的尝试之后，我发现孩子们变得谦虚了，思想也成熟了很多。像一直不爱好好写字的李雨轩对书法有了浓厚的兴趣；不爱做配套练习册上的“开心表达”的刘高智能认真有逻辑性地表达了；做阅读表达性题目爱“蜻蜓点水”的许文升能将句子写完整了。孩子们的学习态度比以前端正多了。
在长时间的教学实践中，我深深地认识到：作为新课程学习活动的组织者和引导者，引导学生对自己的学习状态进行反思与评价。多元智慧理论认为，反思出智慧，反思不仅是一种外显行为，同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价，因此，它是对学习过程与结果的双向总结，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。
四、家校互动，加强沟通
想要做好孩子们的教育，家长的教育也至关重要。只有家长们跟孩子们一起成长，教育才能取得很好的效果。所以，家校的沟通与联系是非常重要的，通过沟通，不仅能让家长及时了解孩子在校的情况，了解孩子的长处与不足，也能使教师及时了解孩子在家的情况，了解孩子的困难，及时给孩子和家长以帮助。因此，我充分利用家校通、微信、QQ、电话等方式与学生家长进行沟通，通过信息让家长及时了解学生的情况。
每条信息，都向家长叙述着孩子近段时间内的学习情况；而家长的回复，又向我展现了孩子在家的表现情况。在一去一回的信息或电话交流中，很多家长和我成了朋友，经常和我探讨教育孩子的方法，通过交流及时发现孩子成长存在的问题，及时采取措施予以矫正。
心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。所以，教师要积极正确地运用评价工具，创设成功情境，“以人为本”，对每个学生进行科学的评价，为他们铺设走向成功的阶梯。
论文作者:许本民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
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