摘要：本文以北京市红黄蓝亲子园动感咕咚课堂12名幼儿为研究对象，以打地鼠为实验游戏背景对班内12名幼儿进行不同背景音乐的测试，通过对幼儿起身次数，被击打次数以及活动表现的数据进行比较分析。本文运用文献资料法、实验法等研究方法进行研究，本文目的在于通过实验的方法对背景音乐进行分类，分别比较不同种类的背景音乐会对幼儿在体育游戏中的表现产生什么样的作用。
关键词：背景音乐；体育游戏；节奏；幼儿表现
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-104-01
对比分析
1.以打地鼠为实验游戏背景对班内12名幼儿进行无背景音乐测试
首先在不播放任何音乐的条件下组织幼儿进行打地鼠游戏，其中两名幼儿为地鼠王进行打地鼠，其余十名幼儿为地鼠，对幼儿进行观察。在没有背景音乐的条件情况下，限时两分钟，幼儿起身的总次数为50次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为3秒；击中次数为10次。其中有3名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为7名，进行击打的幼儿无目的性，没有配合，没有发现幼儿冲突现象。游戏成功率为20%，起身频率平均2.4秒一次，间隔最长3秒。其中3/4的幼儿可以集中于游戏之中，7/12的幼儿可以遵守规则。
2.以打地鼠为实验游戏背景对班内12名幼儿进行不同风格背景音乐测试
2.1对班内12名幼儿进行民族风格音乐测试比较分析
两分钟内，以《小画家》民族音乐为背景音乐，幼儿起身次数为66次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为2秒；击中总次数为15次。其中有1名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为7名，进行击打的幼儿无目的性，没有配合，发现幼儿有推挤现象。游戏成功率为25%，起身频率平均2秒一次，间隔最长2秒。其中11/12的幼儿可以集中于游戏之中，5/12的幼儿可以遵守规则。
2.2对班内12名幼儿进行传统风格音乐测试比较分析
两分钟内，以三只小熊音乐为例，幼儿起身次数为56次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为3秒；击中总次数为16次。其中有1名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为7名，进行击打的幼儿有节奏击打，没有配合，没有发现幼儿冲突。游戏成功率为28.6%，起身频率平均2.1秒一次，间隔最长3秒。其中11/12的幼儿可以集中于游戏之中，7/12的幼儿可以遵守规则。
2.3.3对班内12名幼儿进行流行风格音乐测试比较分析
两分钟内，以《我是猫》为背景音乐，幼儿起身的总次数为49次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为4秒，击中次数为9次。其中发现有4名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为8名，进行击打的幼儿无目的性，没有配合。游戏成功率为18%，起身频率平均2.45秒一次，间隔最长4秒。其中2/3的幼儿可以集中于游戏之中，2/3的幼儿可以遵守规则。
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3.以打地鼠为实验游戏背景对班内12名幼儿进行不同节奏背景音乐测试
3.1对班内12名幼儿进行简明欢快的2/4节奏测试比较分析
两分钟内，以2/4节奏《彩虹的约定》为背景音乐，幼儿起身次数为49次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为4秒；击中总次数为9次。其中有4名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为8名，进行击打的幼儿无目的性，没有配合，没有发现幼儿冲突。游戏成功率为18%，起身频率平均2.45秒一次，间隔最长4秒。其中2/3的幼儿可以集中于游戏之中，2/3的幼儿可以遵守规则。
3.2对班内12名幼儿进行优美舒缓的3/4节奏测试比较分析
两分钟内，以3/4节奏《小小帆船》为背景音乐，幼儿起身次数为56次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为5秒；击中总次数为12次。其中发现有4名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为6名，进行击打的幼儿能跟着节奏进行击打，没有配合，没有发现幼儿冲突。游戏成功率为21.4%，起身频率平均2.1秒一次，间隔最长5秒。其中2/3的幼儿可以集中于游戏之中，1/2的幼儿可以遵守规则。
3.3对班内12名幼儿进行强劲有力的4/4节奏测试比较分析
两分钟内，以4/4节奏《蓝精灵》为背景音乐，幼儿起身次数为60次；最快起身间隔不到一秒，最长间隔为3秒；击中总次数为15次。其中发现有2名幼儿出现走神现象，能保持站在原地的幼儿为7名，进行击打有节奏，没有配合，没有发现幼儿冲突。游戏成功率为25%，起身频率平均2秒一次，间隔最长3秒。其中5/6的幼儿可以集中于游戏之中，7/12的幼儿可以遵守规则。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1综合不同背景音乐的实验比较可以看出，增加背景音乐后，幼儿活动参与度都有不同程度的增加，其中民族背景音乐，幼儿的参与度最高，注意力也最集中，而流行乐音乐背景下，幼儿的参与程度没有无背景音乐时高。
4.4.2通过对不同节奏音乐的对比分析可以看出，2/4和4/4节奏的音乐对幼儿打地鼠游戏的影响相似，而3/4节奏的音乐对幼儿打地鼠游戏的影响不明显。
4.2建议
4.2.1重视背景音乐在体育游戏中的作用
音乐能够激发幼儿在体育活动中不同的阶段有不同的参与情绪，让音乐与体育活动相融合，提高体育活动的质量。在日常的教学活动中，要转变思想，对体育游戏引起重视。而背景音乐的运用，可以更好的使体育游戏发挥其作用，增加幼儿参与活动的兴趣，为其提供愉快的氛围，不仅能够培养幼儿的节奏感和动作的韵律感，也能激发幼儿的情趣和想象力，提高幼儿动作的表现力。
4.2.2根据不同的游戏选择不同的背景音乐
不同的体育游戏有其不同的特点和要求，教师要根据体育游戏的具体要求和目标来选择背景音乐，从而使背景音乐促进体育游戏的进行，发挥到最佳状态。
参考文献
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论文作者:邱禹琳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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