关键词：高中语文；作文教学；现状；应对策略
前言：在教育改革不断推进的背景下，对教育事业的要求正在不断的提升。而在语文课程的作文教学中，要求学生在写作当中应该展现自己的表达能力，教师也应该在日常中不断追求教学的完善，使得教育水平得到进一步的深化，使得学生本身得到更加全面和综合的发展。所以，教师一定要不断的加强重视程度，使得作文教学更好地展现价值。
一、高中语文作文教学现状分析
（一）写作模式过于模式化
在语文课程的试卷当中，作文教学在其中占据的分值比重是非常大的，将决定学生最终的考试成绩[1]。在这样的导向下，部分教师为了更好地追求分数的提升，就会引导学生大量的开展一些模式化的写作，常常将一些文摘杂志、作文书等作为参考，让学生去锻炼和模仿。在这样的背景下，学生在写作当中就会陷入到机械化的模式中，很难借助文字表达出自己的真实情感，很难深入人心，引起读者的共鸣，写作模式的机械化比较严重。
（二）忽视学生对写作的认识和理解
对于学生来说，写作往往是几千字或者几百字的任务，但要想完成好这一任务，就一定要结合生活，这样才能为学生的写作提供源源不断的动力[2]。但是，从当前的实际情况上看，部分教师却将写作和生活实际独立出来，导致学生在写作中思维混乱、缺乏逻辑、偏离主题，很难让学生感知到作文的价值和意义，在此方面缺少理解和认知，使得作文在实际的写作当中变成繁重的任务，很难使得学生写出优质的文章。
二、高中语文作文教学应对策略
（一）注重精品写作，调动真情实感
在培养学生写作中的思路时，教师不要让学生急于写作，而是可以预留一定的空间，先让学生将自己的思路阐述出来，这样学生就能明确思路，教师也可以更好地理解学生个体在写作上的习惯和特点，为教学中的引导提供更多的参考。在课程开展当中，当学生阐述完自己的创作思路之后，教师也可以让学生间进行合作和交流，不断的增强学生学习的互助性，使得彼此之间的思路得到完善，为后续的写作提供正确导向。
例如，教师应该对学生的思路进行充分的尊重和了解，善于对其中的闪光点进行挖掘；在这之后，教师在将教育目标和学生特性结合在一起，针对思路当中一些多余、不好的进行摘除，让学生的思路变得更加明晰，从而让学生在此基础上更多的展现想象力和创造力，使得学生实现精品写作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中，教师一定不要为学生设定一些固有的套路，否则就会扼杀学生的能力和灵感，应该让学生借助文字表达自己的情感、态度、想法，这才是语文写作真正的意义和价值所在。
（二）课外课内结合，养成写作习惯
在高中阶段的语文教学当中，阅读是其中非常关键的组成部分，在学生能力和素养提升上是非常关键的[3]。在一篇优质的文章当中，作者必须要展现自己深厚的文学功底，将自己的内心想法倾述出来，这样才能得到读者的认可。而针对高中生来说，要想写出优质的作品，也应该不断的累积阅读，这样才能使得学生的写作能力得到强化，使得其的良好的写作习惯得到形成。
例如，无论是在课上还是课下，在学生开展课内阅读和课外阅读时，教师都要抽取专门的时间，来不断的带领学生站在作者的角度下，来对其中的内涵、写作方法、情感表述进行研究，并可以让学生在这其中开展仿写、拓写、缩写、改写锻炼，这对于学生写作能力的提升是非常关键的。此外，也应该大力的鼓励学生课外阅读，使得其在这其中拓展视野、生成能力、获得更多。
（三）重视因材施教，提升写作能力
高中生在方方面面都存在着差异性，而在写作当中也是如此。学生在成长环境、兴趣爱好、写作基础都是不同的。所以，在教学中，教师应该善于借助正确的眼光看待学生，尊重学生之间的差异性，使得学生本身的主体地位得到彰显。
例如，对待一些在写作方面比较不足的学生，教师可以为学生多多的布置一些相关任务，如写周记、写日记，并对学生进行批注，让学生不断的锻炼基本能力，并在不断地写作中得到锻炼，使得其弥补在写作中的问题和不足，促使其的写作能力不断的加强。
（四）深化认知理解，激发写作兴趣
对于学生而言，写作的重要性是不言而喻的。所以，在课程实践当中，教师也应该让学生对写作形成正确认知，使得其的认知和理解得到加深。
例如，教师可以让学生观看一些有兴趣的节目、读一些有价值的书籍，并随手进行文字的记载，教师不要为学生设定任务和限制。应该让学生尽情的表述自己想要表述的。同时，在日常的实际生活当中，教师也应该引导学生多多观察生活，这都是学生非常关键的写作素材，使得学生不断的提升兴趣，对写作形成更加鲜明的认知和理解，使得其的写作能力得到进一步的发展。
结论：综上所述，写作教学是高中语文课程中非常关键的组成部分，对于学生语文能力和综合素质的提升都是非常关键的。所以，教师在课程实践中，一定要对作文教育引起重视，并善于发现学生中的不足和问题，在作文教学中调动学生的真情实感、养成写作习惯、提升写作能力、激发写作兴趣等，使得学生在这其中得到更多，达到最佳的教育实效。
参考文献：
[1]赵付基.以读促写在高中语文作文教学中的应用[J].课程教育研究,2019(42):85.
[2]沈佳玲.高中语文阅读教学的困境与改进对策[J].课程教育研究,2019(42):87.
[3]程晟.求异思维让高中语文课堂教学更精彩[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):139-140.
论文作者:赵婧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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