摘要：经济在快速的发展，社会在不断的进步，我国的建筑学在我国发展十分迅速，实践教学是中职类建筑工程专业教学的重要环节，是培养适应现代化建筑产业需要的高技能人才的重要途径。笔者结合所在学院校企合作的经验做法，介绍了如何在校企合作教学实践中融入企业元素，深化校企合作内涵，提高学生动手操作能力，提升建筑工程类专业实践教学效果。
关键词：建筑工程；校企合作；企业元素
引言
土木工程专业的实践性较强，实践教学环节较多，既包括各种实训实习，也包括依附于各专业课程的课程设计及最后的毕业设计，各种实践教学环节占用的学时达到了该专业总学时的30%以上。实践教学是培养学生解决问题能力及专业素养的重要方式，也是培养应用型、复合型及创新创业人才的有效手段。但是，目前实践教学存在深度不够、关联性不强等问题，对学生的应用创新能力没有达到预期的培养效果，而普遍采用的去建筑企业或工程项目现场实习、实践教学方式，又存在安全隐患且受时间和空间的限制。BIM技术涉及工程的设计、施工、管理等全阶段，应用范围较广，具有可视化、协调性、模拟性、优化性等优点一系列的优势，被称为建筑业变革的革命性力量，已逐渐成为未来土木建筑行业发展的方向，在建筑工程、桥梁工程、隧道工程、铁道工程及轨道交通工程等各专业工程中都得到了越来越多的重视与应用。在相关的实践教学中引入该技术，不但能够使实践教学内容更丰富，提高学生参与其中的兴趣，而且还能够在学校就让学生接触、了解BIM技术，并且使用BIM，为将来走上工作岗位占得先机。
1高效建筑类专业实践教学存在的不足
（1）高校对实践教学没有足够的重视。一些高校对学生的评价制度仍旧以试卷测评为主，这种方式使教师更注重理论知识的灌输。在实践教学中，由于高校内部没有投入更多的关注，因此在课程的安排上，实践教学往往课时较少，为了保证课程内容的全面而使课程节奏过快，学生对于实践的内容只能通过走马观花的形式浏览一遍，粗略的进行学习，这样难以达到实践教学的目的。（2）学校内设备不足，师资力量短缺。由于建筑类专业的专业特点，他们的实践教学所涉及到的设备与工具往往耗资大、占地大、维护难，高校内要进行完整的建筑类专业实践教学就需要有更大的资金消耗，而部分高校的教育经费对于支付这样的设备费用还是有一定的压力的。而且在实践教学中，一些教师也是研究理论为主，从事科研工作，对建筑类专业的实践教学缺少丰富的经验，从而使实践教学的内容略有空洞，缺少对学生的经验传授。（3）下厂实地操作具有一定的限制性。最好的实践教育就是带领学生到真正的建筑工地上，实地观摩学习相关技术的应用的相关理论的原理，也能够帮助学生根据实际情况做出灵活的改变，促进学习的灵活性。而事实上，高校学生的实习是受到一定的限制的。例如一些工地严格规定非工作人员与未成年人严禁入内，而且一些地方为了确保学生的人身安全也只能让学生在较远的地方进行观摩。又由于建筑的施工期较长，原料与机器设备的成本高，要求的操作精准度也高，学生很难得到亲自动手的机会，也很难真切的对建筑作业进行系统的观摩。
2企业元素融入教学过程
2.1与企业建立校企深度合作伙伴关系
校企合作为企业提供了一个良好的平台，也是职业教育持续发展的可靠依托。通过校企双方共商专业标准、共议教学计划、共组师资队伍、共创实训条件、共建实习基地、共搭考核平台、共评培养质量等，可以为合作企业培养高素质、高技能的应用型人才，推动校企合作健康发展。
2.2BIM技术的应用对专业课堂教学活动的顺利展开有优势
BIM技术在专业课堂教学活动中的有效应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主要体现在理论层面的教学过程中，包括BIM技术的作用及应用，BIM技术的协同技术，BIM技术的数据集成技术及数据的继承方法。分析BIM技术的作用和应用。建筑工程专业学生的理论教学阶段，教师需要在自身明确其教学作用的基础上，引导学生熟悉掌握BIM技术的相关概念以及作用，严格按照既定的规范流程将BIM技术在建筑工程项目中的应用进行操作演示，强调各类相关信息数据的收集，整理，集成工作的展开，促进建筑模型的高效构建，这样一来学生对模型信息的添加，专业出图等的技能水平会获得理想的提升。BIM技术的协同技术，当代建筑工程项目的建设复杂程度不断提升。建筑工程项目施工中，仿真操作无法避免。如果仅仅借助BIM技术无法取得理想的仿真效果。因此，教师需要与BIM技术协调应用的技术融入到建筑工程专业学生理论教学中，明确协同技术的相关概念，就其具体的发展历程详细讲解，让学生对同步协同和异步协同技术之间的差异清楚的认知，这样一来学生对BIM技术的应用能力会得到进一步的提升。
2.3加强BIM师资力量培训
BIM相关技术更新较快，且涉及软件较多，可应用到工程的各方面，且BIM技术的应用更侧重于实践，因此应积极组织教师对BIM技术的学习，加强对现有教师的培养，支持教师参加各类BIM技术研讨会，或邀请BIM行业方面的专家举办讲座或专题培训，了解行业前沿及动态，拓宽专业教师视野，并积极引进BIM技术的专业型人才；其次应通过与相关企业开展合作，让教师能够进入到企业中，参与到实际工程中去进行锻炼，以此丰富教师的工程经验，提高其应用BIM技术解决工程实际问题的经验和能力，进而在教学过程中能够更好的进行BIM技术的教学工作，收到更好的教学效果。
2.4与企业共同制定考核与激励机制
学生培养的好不好，技能掌握的怎么样，是否能胜任企业的岗位需求，需要通过校企双方共同评价，以便学校寻找不足，不断提高人才培养的质量。另一方面也有助于企业挑选到自己真正想要的、用得上的学生，提高企业的选人用人质量。通过设立企业冠名专项奖学金，不仅可以使企业通过奖学金这个平台扩大知名度，赢得学生的好感和信任，让学生了解企业文化，“爱上”企业，还可以通过奖学金的评选，提前“圈定”并进一步“跟踪”品学兼优的人才。同时，也为部分品学兼优的贫困生减轻了生活压力，使他们有更多的时间投入学习，真正实现了学校、企业、学生、社会的多方共赢。
2.5充分利用各类教学资源，通过多种形式完成实践教学
在一些特殊情况下，实践教学不能被满足，学校可以对计算机网络信息技术加以利用，购进建筑类专业工程实践系统软件，通过学生完成上机模拟操作，对理论知识进行复习与巩固，学校在选择软件时，要注重这类软件的严谨性与操作的还原性，保证学生上机模拟操作的有效实践性。还可以在安排实践课程时，根据课程进度与班次安排，让学生分批进行实践，将时间设备整合利用，使其利用率达到最大化，使学生尽可能的得到更多锻炼的机会。
结语
将企业元素融入学院实训室建设及教育教学过程，笔者学院与江苏润祥建设集团及江苏天茂建设集团通过多年实践，积极探索校企合作培养模式，走出一条更符合建筑工程专业特色培养人才的改革道路，收获较好的教学效果，实现“学校、企业、学生”三方面共赢。下一步，笔者学院将根据《国家职业教育改革实施方案》要求，坚持知行合一，工学结合，促进产教融合，校企“双元”育人，更加主动地与具备条件的企业在人才培养、技术创新、社会服务、文化传承等方面开展合作。深度融合企业元素，使实训更贴近工程实际，使教育教学更贴近生产情景，不断提高学生的实践动手能力和技能水平。
参考文献：
[1]荀凤元.建立政府主导的新型校企合作机制[J].职业，2018（6）.
[2]陈在梅.浅论工匠精神融入陶艺职业教育的理念[J].美术教育研究，2017（21）.
论文作者:陈念伟
论文发表刊物:《基层建设》2019年第25期
论文发表时间:2019/12/16
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