摘要：随着信息时代的到来，多媒体技术被广泛运用于各个领域，而且效果很好。在教育领域，多媒体技术教学作为一种新式的教学方式，被广泛运用，得到越来越多教师们和学生们所接受。在小学英语教学中，采用多媒体技术既有优势也有劣势，能够突破教学重难点，突出学生主体地位，提高课堂教学效率，但是也会引起教师过于强调演示作用，忽略与传统方式融合，教学趋于形式，难以体现教学重难点等等问题。
关键词：多媒体技术；小学；英语教学
前言
多媒体技术主要是基于计算机为载体，通过处理照片，图像，影音，动画等等，来达到自己的目标。教育领域使用多媒体技术主要是设计电子教案，模拟情景教学等等，使得复杂的教学内容简单化，吸引学生的注意力，从而达到更好的教学效果。本文主要从多个方面来分析多媒体技术在小学英语教学中的应用，从而推广多媒体技术教学方法。
一、多媒体在小学英语教学中的有效应用
（一）突破教学重难点
在教学过程中，老师的教学任务是帮助学生解决课本的重难点相关问题。小学生对于学习的兴趣是时高时低的，对于重难点的理解一般需要花费更多的时间和精力，这可能会降低学生学习的兴趣，多媒体教学能够把枯燥和有难度的知识点简单化，生动形象地呈现给学生，给学生一种一目了然的感觉。
比如：在教授duck，dog等关于动物新单词时，运用多媒体教学的时候，点击一下，屏幕上就出现了一个色彩鲜艳、形象逼真的画面关于鸭子，小狗的照片，单词旁边都有相对应的句子，“I’m a duck.”“嘎嘎嘎”；“I’m a dog.”“汪汪汪”；学生的注意力一下就被它给吸引住了。
在教学“on, in, under”等介词时，设计了多媒体课件来辅助教学。首先，我先设计一个漂亮的房间，房间里有chair、bed等家具，还有toy car、ball等一些实物，一个小男孩推门进来找东西，配音“Where is my toy car?”引导学生回答“I t’s on the bed.” “Where is my ball?” “It’s under the chair.”随着鼠标的点击，玩具车、皮球等随即出现在床子上、椅子下，清晰的卡通画面加上充满童趣的标准美式发音，学生兴趣一下子被提了起来，在这种生动形象的情景教学中，学生的学习积极性大大提高了。
（二）突出学生主体地位
传统的教学模式是老师单方面传授知识，学生处于被动接受的状态，无法提高教学效率。小学阶段的学生学习英语主要是学习基础单词，基础句式等知识，一开始可能会觉得很有趣，后来可能觉得有点枯燥，从而降低了学习兴趣。运用多媒体教学，能够结合知识教学和应用，让学生在课堂上进行英语交流，提高积极性，从而发挥了学生的主体地位。小学生的个性是好动，活泼，老师可以根据学生的特点来设计教学内容，让学生比较容易接受，让学生感受到被尊重，从而更好地配合老师的授课。
（三）提高课堂教学效率
传统的小学教学模式主要是老师基于教学任务设计教学内容，通过讲解的形式展现给学生，这种方式学生经常处于被动接受知识的状态，效率一般。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，通过多媒体多功能教学模式，能够把教学内容通过多媒体的形式来展示，可以减少大量不必要的时间，如多次使用录音机，挂纸质图片，板书的时间等等，加快了课堂的节奏，增加了教学内容，提高了课堂教学效率。
例如，在教授《Unit 2 The days of the week》过程中，短文中既要学习大量新单词，也要学习相关对话内容，在有限的课堂时间里面，让小学生一下子接受那么多知识是比较难的。通过多媒体技术就很好地解决了这一问题，主要是通过创设情景方式来制作成FLASH故事，在帮助小学生理解新单词的基础之上，在轻松愉悦的课堂氛围中学习对话，再加上老师的逐句解读，加深了小学生的印象，之后让学生选择搭档对话，这样既能让学生理解和掌握了单词和对话，也能锻炼自己的语言对话能力。
二、多媒体在小学英语教学中应用的问题剖析
（一）教师过于强调演示作用，忽略与传统方式融合
有大量深入英语课堂的随堂观察，大部分老师过度依赖多媒体，主要是过度依靠动画效果展示教学内容，而降低了实际教学任务的内容；每页PPT的形式多种多样，分散了学生学习的注意力。虽然采用大量图片可以更准确地表达教学内容，但是过度依靠图片展示，会忽略了教学的重难点。由于小学生的注意力比较容易分散，要提高教学效率，需要吸收学生的注意力。
虽然传统教学方式不满足当今的教学需求，但是传统教学还是有其优点的，例如组织学生学习的活动或者各类比赛。如果教师依靠演示课件，会忽略与学习相关的比赛，从而减少了学习的多样式，降低了学生学习的兴趣。
（二）教学趋于形式，难以体现教学重难点
多媒体教学主要是一种载体。小学英语的重难点是根据不同的教学内容而确定的，不同的教学内容有着不同的重难点，在实际教学过程中，老师主要是基于重难点而展开教学。重难点本身对于小学生来说，是具有一定难度，想要很好地解决需要花费比较多的精力。每个学生的理解能力不同，老师需要设计好普遍能够接受的理解方式。假设老师教学模式趋于形式，会难以体现教学重难点，导致学生学习压力会越大，老师难以完成教学任务。
结语
在信息时代的大背景下，多媒体技术作为一种新式的教学模式被运用于小学生英语课堂，丰富和优化了小学英语课堂。多媒体技术教学模式的使用，教师要密切关注学生的学习需求，选择能够满足学生的实际需求的教学方法，轻松地完成教学任务，还能丰富学生的知识面，使得学生在轻松愉悦的课堂里面积极参与课堂，轻松攻破重难点。多媒体教学能够优化教学内容，简单化教学内容，生动形象地设计教学情景，优化了传统教学模式，提高了教学效率，提高了学生学习的兴趣。
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论文作者:刘静梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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