中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-005-01
“教师职业，是以教书为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一” 。在中国的各种职业里，能够被称之为“先生”的只有教师和医生，医者治病救人、师者教书育人，可见这两个职业有着多么重要的社会贡献。教师职业也经历了从无到有，逐渐专业化的过程。历经“师氏、保氏、师、师儒、师傅、先生、夫子、老师、博士、教授、教谕、西席、教习”之后，“教师”终于成为专有的职业名词了。到如今更是赋予了教师这个职业神圣的光辉与使命。
教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。然而“教书”与“育人”是有区别的。教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。知识与技能立竿见影，人格的塑造却强具迟效性，因此，教书容易育人难。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他自己就是这种思想的践行者。修身，令其“高山仰止，景行行止”；育人，则是“学而不厌，诲人不倦”。所教授的七十余弟子，都变为学成行尊、出类拔萃、显于当时、传于后世的一批人物，他自己也成为至圣先师。而这“学而不厌”不只是对知识的提炼，更是对修身的探求。“诲人不倦”则在于对学生的博爱之心。
对于教师职业而言，这份博爱之心，恰就是它的光辉所在。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”这种美好从未间断：
支月英，坚守深山36载，并且志向坚毅：“只要身体允许，我就要一直坚持下去！”
格桑德吉，悬崖边上的护梦人。朴素的话语总是那么感人：“不想让乡亲的梦，跌落于山崖”。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
著名教育家刘佛年说过：“所谓师德，或者说教师修养，包含许多方面的内容，但是最重要的，我认为是对待学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度，这是修养中最重要的内容。”从这个意义上说，“热爱学生、教书育人”是教师全部道德修养的关键和核心。
作为教师，我们首先应该富有爱心，这是我们的天职。对自己来说，生活的压力，个人的兴趣，憧憬的远方那都是你自己的！每个人都有，都不一样。但“爱”是永恒的！孩子们只会接受一个好老师对他们的多情，哪怕是“单相思”。孩子们只会接受好老师的善感，只有善于感化学生，才可能在学生的心灵深处种下爱的种子。孩子就是孩子，如果都能像成年人一样独立思考，自立更深，严格自控，自学成才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆哪还有教师这份光辉的职业呢？也失去了“教书育人”的真正意义！
要对教育事业充满希望，因为你面对的对象本身就是希望，都是希望！孩子是祖国的未来，是人类的未来，也是我们自己的的未来。我们想让他们内心开满爱的花朵，就必须先给他们播下爱的种子。收起我们的多愁善感，毫无保留地去多情去善感。
无限的爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说得好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”?只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。
叶圣陶教学思想中“爱的教育”。爱是一种情感力量，热爱学生是培养学生的重要条件。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，因此，叶圣陶一直强调教育的感染性，一生主张“爱的教育”，并强调教师之爱对于学生的重要性。
前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。
赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”
说到底，用爱心来引导一切学生，用爱心引导学生的一切。
爱也要接地气。每个老师都打心底喜欢听话成绩又好的学生，提起熊孩子就来气！可天底下哪有不犯错的孩子？我相信只要是一名合格的人民教师，一定都遇到过学生犯错。在学生犯的错误中能让老师气急败坏的也不少！除了有失体态之外并没有一点用处，甚至事情还会向相反的方向发展。那怎么办呢？这时候我们首先应该想到自己或自己的孩子。
为什么要想到自己？我们也是从学生一步步走过来的，能理解自己当学生的时候犯错的处境，渴望有人理解自己，安抚自己，甚至奢望一份几乎不可能的来自老师的安全感。如是这样，那自然而然就能理解自己的学生。
为什么要想到自己的孩子？有了孩子的老师，我们都是为人父母，如果面前的犯错的孩子是你自己的孩子，你会怎样处理！人家的孩子也是孩子，所有的孩子都是孩子，现在成了自己的学生，那就是自己的孩子！这就是教师应具有的和善的、无私的、伟大的博爱之心。发自内心地像关心自己孩子一样关爱他们！竭尽全力地像为自己孩子解决问题一样解决好他们的每一个问题！像引导自己孩子一样将他们引向成功的大门！不要把教育只当成工作，更不要把教育当成经济收益。我们面对的都是一个个有思想，懂情感的人。只有让他们感受到爱，他们才会相信和信任。只有让他们感受到爱，他们心中才会萌发爱的种子。只有让他们感受到爱，他们才能把爱传递到远方！
与此同时，我们也要信任学生，就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。热爱学生，尊重学生，信任学生不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。
所以我们爱就要爱得切实而深沉。我们用泛滥的爱去激发他们的爱，用泛滥的爱让爱泛滥，用泛滥的爱引导一切和一切。
论文作者:郑歆宇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 孩子论文; 自己的论文; 教师论文; 都是论文; 教书育人论文; 职业论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;